護理專業(yè)課程思政是指將思想政治教育融入護理學專業(yè)課程教學的各個環(huán)節(jié),培養(yǎng)醫(yī)德高尚、德才兼?zhèn)?為人民服務的護理專業(yè)人才。高級護理實踐是護理碩士專業(yè)學位研究生的專業(yè)核心課程,兼具人文性與專業(yè)性,該課程的學習能夠為學生今后適應和勝任復雜的臨床、教學和研究工作打下堅實的基礎。為建立起更加通暢的思政獲得渠道,內(nèi)化學生思政水準,結合課程特色和學生特點,本文分析了高級護理實踐課程思政建設的必要性和障礙,闡述了我院高級護理實踐課程思政建設的實踐路徑。 

【文章來源】：中國護理管理. 2020,20(07)北大核心CSCD

【文章頁數(shù)】：5 頁

【文章目錄】：
1 課程定位及其重要意義
    1.1 課程的目標定位及思政理念
    1.2 課程思政的重要核心價值觀及意義
2 高級護理實踐課程思政實踐中的瓶頸問題
    2.1 專業(yè)教師對課程思政認識有待提高
    2.2 課程思政建設中培訓不足，引導力度不夠
3 高級護理實踐課程思政的實踐路徑
    3.1 轉(zhuǎn)變教育理念，明確培養(yǎng)目標
    3.2 深化體制改革，加強隊伍建設
    3.3 注重課堂教學設計，詮釋匠心育人
    3.4 深入探索內(nèi)涵，解凍思政元素
        3.4.1 厚理論，融入愛國主義教育
        3.4.2 硬技術，融入職業(yè)素養(yǎng)教育
        3.4.3 善關懷，融入生命關懷教育
        3.4.4 強勝任，融入科學創(chuàng)新思維
    3.5 推進“第二課堂”和“第三課堂”建設
    3.6 以研促教、以教帶研，開展課程思政系列研究
4 小結


【參考文獻】：
期刊論文
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[2]論“課程思政”視閾下的護理專業(yè)課程教學改革[J]. 史瑞芬.  中華護理教育. 2019(08)
[3]讓專業(yè)課堂“思政飄香”——從護理“人文課程”到護理“課程人文”[J]. 史瑞芬.  護士進修雜志. 2019(14)
[4]高職院校建設“課程思政”之路徑剖析[J]. 張淼.  教育教學論壇. 2018(37)
[5]關于課程思政的幾點思考[J]. 梁暹.  教育教學論壇. 2018(30)
[6]整體把握“三大規(guī)律”的主要特征 推進高校思想政治工作改革與創(chuàng)新[J]. 韓憲洲.  思想教育研究. 2018(04)
[7]專業(yè)教師實踐“課程思政”的邏輯及其要領——以理工科課程為例[J]. 余江濤,王文起,徐晏清.  學校黨建與思想教育. 2018(01)
[8]試論高校推進“課程思政”的三個著力點[J]. 吳月齊.  學校黨建與思想教育. 2018(01)
[9]從思政課程到課程思政:從戰(zhàn)略高度構建高校思想政治教育課程體系[J]. 高德毅,宗愛東.  中國高等教育. 2017(01)
[10]“空雨衣”醫(yī)學人文與人文醫(yī)學[J]. 王一方.  中國醫(yī)學人文. 2015(01)



本文編號：3358027