發(fā)布時(shí)間：2021-08-21 12:15

　　學(xué)生評(píng)教是大學(xué)教學(xué)質(zhì)量保障的一項(xiàng)重要制度。我國(guó)大學(xué)學(xué)生評(píng)教雖然只有近30年的歷史,但它在我國(guó)大學(xué)開展范圍之廣、遍及課程之眾、涉及教師之多,已成為我國(guó)大學(xué)內(nèi)部質(zhì)量保障體系不可或缺的一部分。我國(guó)大學(xué)學(xué)生評(píng)教步入網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代以來(lái),使用網(wǎng)上評(píng)教系統(tǒng)的學(xué)校幾乎將所有學(xué)生都納入評(píng)教群體,將教師每學(xué)期開設(shè)的每一門本科課程列為評(píng)教對(duì)象,然而,學(xué)生評(píng)教制度并未贏得所有教師和學(xué)生的認(rèn)可,且多遭詬病。利益相關(guān)者理論作為一種分析框架,為解釋和揭示學(xué)生評(píng)教制度的問(wèn)題及相關(guān)原因提供了新的范式,有助于在實(shí)踐中解決問(wèn)題。大學(xué)學(xué)生評(píng)教制度的利益相關(guān)者,是指與學(xué)生評(píng)教高度相關(guān),并對(duì)學(xué)生評(píng)教投入了人力資本,能影響大學(xué)學(xué)生評(píng)教制度或者被大學(xué)學(xué)生評(píng)教制度影響的群體或個(gè)人。大學(xué)學(xué)生評(píng)教制度的利益相關(guān)者主要有教師、學(xué)生和教學(xué)行政管理者。實(shí)證研究表明,我國(guó)大學(xué)學(xué)生評(píng)教的確定型利益相關(guān)者是大二大三學(xué)生,潛在型利益相關(guān)者是大一新生、大四畢業(yè)生、助教、講師、副教授、教授,邊緣型利益相關(guān)者是分管教學(xué)評(píng)價(jià)的行政管理人員、分管教學(xué)評(píng)價(jià)的教務(wù)處長(zhǎng)、分管教學(xué)的院系院長(zhǎng)或系主任、院系教學(xué)秘書。這一結(jié)論相悖于我國(guó)目前大學(xué)學(xué)生評(píng)教以教學(xué)行政管理者為主體和主... 

【文章來(lái)源】：華中科技大學(xué)湖北省 211工程院校 985工程院校 教育部直屬院校

【文章頁(yè)數(shù)】：259 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：博士

【部分圖文】：

人學(xué)學(xué)生評(píng)教制度利益相關(guān)者三角譜系

統(tǒng)計(jì)結(jié)果見表4一5。在頻數(shù)統(tǒng)計(jì)時(shí)，認(rèn)定只要大學(xué)學(xué)生評(píng)教指標(biāo)體系中涉及到某個(gè)要素或者其近義詞，就歸為一類指標(biāo)。為更清晰的表現(xiàn)這一統(tǒng)計(jì)結(jié)果，特繪制柱狀圖4一l。表4一5我國(guó)92所大學(xué)學(xué)生評(píng)教指標(biāo)項(xiàng)目頻數(shù)排序?qū)W生評(píng)教指標(biāo)涵蓋學(xué)校數(shù)(所)序號(hào)9l0lll21314】516觀點(diǎn)正確，內(nèi)容充實(shí)，能及時(shí)更新，重難點(diǎn)突出，理論聯(lián)系實(shí)際是否布置作業(yè)，能否及時(shí)批改和開展輔一導(dǎo)工作態(tài)度是否認(rèn)真負(fù)責(zé)，在課前是否做了認(rèn)真準(zhǔn)備能否調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，是否注重培養(yǎng)學(xué)生的能力和啟發(fā)性思維通過(guò)教師教學(xué)，學(xué)生是否掌握了課程的基本知識(shí)，能力是否得到提高，知識(shí)長(zhǎng)進(jìn)明顯上課時(shí)能否用普通話授課，能否表達(dá)清楚，儀表得體，板書工整，教態(tài)，脫稿教學(xué)時(shí)是否使用多媒體等輔助手段能否嚴(yán)格管理課堂教師是否具有良好的師德、人格、品德，能否為人師表教學(xué)方法是否得當(dāng)

據(jù)教育部統(tǒng)計(jì)，1998年我國(guó)普通高校專任教師總數(shù)為40.72萬(wàn)人，2008年達(dá)到123.71萬(wàn)人，在數(shù)量逐年攀升的高校教師中，青年教師人數(shù)激增最快、構(gòu)成高校教師隊(duì)伍的主力軍(見圖5一35)。然而，作為高校教師隊(duì)伍主力軍的青年教師卻普遍存在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足的問(wèn)題。盡管我國(guó)高校目前從業(yè)資格門檻不斷提高，但是對(duì)，楊德森主編.高等學(xué)校本科教育教學(xué)九人體系}人工程暨本科教學(xué)管理規(guī)章制度[M].哈爾濱:哈爾濱工程少(學(xué)l!}版社，2006.19.《浙江丁業(yè)大學(xué)志》編委會(huì)浙江工業(yè)人學(xué)志(1993一 2002)[Ml.杭州:浙江古籍出版社.170.，丁承憋.開展教學(xué)評(píng)估促進(jìn)教學(xué)改革.高教研究，J探索，!988年課程建設(shè)�？�.許敖放主編.南京人學(xué)教學(xué)改革研究’

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]大學(xué)教學(xué)方法創(chuàng)新與提高高等教育質(zhì)量[J]. 別敦榮.  清華大學(xué)教育研究. 2009(04)
[2]普通高校教師對(duì)高�，F(xiàn)行制度安排滿意度的分析——基于全國(guó)高校的抽樣調(diào)查[J]. 林杰.  教育學(xué)報(bào). 2009(03)
[3]大學(xué)認(rèn)同危機(jī)的人文反思——評(píng)比爾·雷丁斯的《廢墟中的大學(xué)》[J]. 蔣凱.  北京大學(xué)教育評(píng)論. 2009(02)
[4]基于Web的高校學(xué)生網(wǎng)上評(píng)教系統(tǒng)[J]. 祝鋼.  實(shí)驗(yàn)室科學(xué). 2009(01)
[5]生評(píng)教的現(xiàn)狀分析及其對(duì)策[J]. 樓盛華,張藝.  高教發(fā)展與評(píng)估. 2008(04)
[6]加州大學(xué)伯克利分校內(nèi)部教育質(zhì)量保障體系探析[J]. 周峰.  世界教育信息. 2008(04)
[7]大學(xué)教師評(píng)估中“學(xué)生評(píng)教”的理性審視[J]. 金誠(chéng).  中國(guó)高等教育評(píng)估. 2008(01)
[8]高校學(xué)生評(píng)教的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐[J]. 張麗娜.  北京理工大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2008(01)
[9]論學(xué)生評(píng)教及高校教學(xué)質(zhì)量保障體系的改善[J]. 別敦榮,孟凡.  高等教育研究. 2007(12)
[10]治理之于我國(guó)大學(xué)管理的意義[J]. 別敦榮.  江蘇高教. 2007(06)

博士論文
[1]我國(guó)高考政策變遷研究[D]. 李峻.華中科技大學(xué) 2009
[2]職業(yè)教育制度分析[D]. 孫玫璐.華東師范大學(xué) 2008
[3]美國(guó)高校學(xué)生事務(wù)管理研究[D]. 游敏惠.西南大學(xué) 2008
[4]高等教育服務(wù)質(zhì)量與學(xué)生滿意度研究[D]. 洪彩真.廈門大學(xué) 2007
[5]大學(xué)組織沖突研究[D]. 周玲.華東師范大學(xué) 2006
[6]權(quán)利訴求與大學(xué)治理[D]. 郭卉.華中科技大學(xué) 2006
[7]學(xué)術(shù)職業(yè)視野中的大學(xué)教師聘任制研究[D]. 郭麗君.華中科技大學(xué) 2006
[8]大學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)的價(jià)值反思[D]. 荀振芳.華中科技大學(xué) 2005
[9]企業(yè)的利益相關(guān)者理論與實(shí)證研究[D]. 陳宏輝.浙江大學(xué) 2003

碩士論文
[1]利益相關(guān)者視野中的高校教學(xué)質(zhì)量管理研究[D]. 陶莎.武漢理工大學(xué) 2009
[2]大學(xué)生評(píng)價(jià)教師多媒體教學(xué)效果研究[D]. 蔣劍波.華東師范大學(xué) 2007
[3]高校學(xué)生評(píng)教結(jié)果有效性研究[D]. 何云輝.汕頭大學(xué) 2007
[4]高校學(xué)生評(píng)價(jià)教師教學(xué)的有效性研究[D]. 劉妙齡.華中科技大學(xué) 2005
[5]高校學(xué)生評(píng)教的有效性問(wèn)題與對(duì)策研究[D]. 王軍.西北師范大學(xué) 2004
[6]中美高校學(xué)生評(píng)價(jià)教師課堂教學(xué)的比較研究[D]. 陳露君.上海師范大學(xué) 2004



本文編號(hào)：3355582