建構(gòu)青少年人格教育體系是我國基礎(chǔ)教育改革中的一個既具有理論意義又具有實踐意義的重要課題。這是教育改革和發(fā)展的需要,也是完善青少年人格、提升全民族素質(zhì)的需要。在我國以往的基礎(chǔ)教育的實踐中,青少年人格教育有忽視、弱化的傾向,導(dǎo)致了青少年人格危機(jī)的發(fā)生。在新一輪的基礎(chǔ)教育改革中,總結(jié)青少年人格教育的經(jīng)驗和教訓(xùn),研究青少年人格教育面臨的困境,建構(gòu)比較完備的青少年人格教育體系。通過建構(gòu)青少年人格教育體系,使我國青少年人格教育更加科學(xué)化、制度化、經(jīng)�；�,從而真正實現(xiàn)素質(zhì)教育的訴求,真正實現(xiàn)青少年人格素質(zhì)的提高。本文共分為四個部分:第一部分,闡述了青少年人格教育的意義。青少年人格教育是針對原有教育對該問題忽視以及世界教育教學(xué)改革的趨勢、人才強(qiáng)國戰(zhàn)略目標(biāo)的實施等目的提出的,同時也是基礎(chǔ)教育改革的重要宗旨。第二部分,分析了國外學(xué)校青少年人格教育的經(jīng)驗及我國建國后學(xué)校教育在青少年人格教育方面的經(jīng)驗和教訓(xùn)。第三部分,論述了我國基礎(chǔ)教育改革中人格教育體系建構(gòu)的實踐困境。應(yīng)試教育的消極影響,素質(zhì)教育步履維艱,新課改困難重重。第四部分,提出在我國新一輪的基礎(chǔ)教育改革中,尤其是在新課改中,建構(gòu)人格教育體系的基本路徑... 

【文章來源】：延安大學(xué)陜西省

【文章頁數(shù)】：49 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
一、引言
    （一） 問題的提出
    （二） 研究方法
    （三） 基本概念的闡釋
二、青少年人格教育的意義
    （一） 針對我國教育忽視人格教育而提出
    （二） 世界教育教學(xué)改革的趨勢
    （三） 我國實施人才強(qiáng)國戰(zhàn)略的前提
    （四） 教育的本質(zhì)要求
三、國內(nèi)外青少年人格教育的經(jīng)驗
    （一） 國外青少年人格教育的經(jīng)驗
    （二） 我國青少年人格教育的經(jīng)驗
    （三） 我國基礎(chǔ)教育改革中青少年人格教育的重視和實踐
        1、建國后青少年人格教育的認(rèn)識和實踐
        2、新一輪基礎(chǔ)教育改革對青少年人格教育的重視
四、青少年人格教育體系建構(gòu)的困境
    （一） 應(yīng)試教育積重難返
    （二） 素質(zhì)教育步履艱難
        1、社會關(guān)注度較低
        2、對素質(zhì)教育認(rèn)識不全面
        3、改革表面化
    （三） 新課改困難重重
        1、缺少平等氛圍
        2、教育制度不完善
        3、師資隊伍不穩(wěn)定，質(zhì)量不高
    （四） 青少年人格教育的復(fù)雜性
五、深化基礎(chǔ)教育改革構(gòu)建青少年人格教育體系
    （一） 理論基礎(chǔ)
        1、東西方的教育哲學(xué)家普遍認(rèn)為教育在本質(zhì)上是為了培養(yǎng)理想人格
        2、馬克思、恩格斯關(guān)于人的全面發(fā)展理論
        3、毛澤東的“德、智、體”全面發(fā)展的人及鄧小平的“四有”新人
    （二） 青少年人格教育體系的內(nèi)容
    （三） 建構(gòu)青少年人格教育體系的原則
        1、整體性原則
        2、靈活性原則
        3、創(chuàng)新性原則
        4、滲透性原則
        5、理論聯(lián)系實際的原則
        6、實效性原則
        7、層次性原則
    （四） 建構(gòu)青少年人格教育體系的路徑
        1、揚棄應(yīng)試教育，深化素質(zhì)教育
        2、人格教育的途徑和方法
    （五） 建構(gòu)青少年人格教育體系應(yīng)注意的問題
        1、重視社會、家庭、自身在青少年人格教育中的影響
        2、重視人格培養(yǎng)的同時，不能忽視知識的培養(yǎng)
        3、人格教育不能好高騖遠(yuǎn)
        4、人格教育要從娃娃抓起
注釋
參考文獻(xiàn)
后記
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【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]新中國三代基礎(chǔ)教育課程改革的教學(xué)內(nèi)容及其課程觀審視[J]. 孫艷.  內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(教育科學(xué)版). 2007(02)
[2]思想政治課中的人格培養(yǎng)功能探析[J]. 曹穎.  黑龍江省政法管理干部學(xué)院學(xué)報. 2006(02)
[3]教育科研選題中的話語問題透析[J]. 李紅惠.  上海教育科研. 2005(02)
[4]當(dāng)代大學(xué)生人格缺陷及其成因分析[J]. 陳國和.  寧波大學(xué)學(xué)報(教育科學(xué)版). 2003(03)
[5]試析人格教育的幾個問題[J]. 吳志華,柴進(jìn).  遼寧師范大學(xué)學(xué)報. 1998(03)
[6]通識教育與人格陶冶[J]. 魯潔.  教育研究. 1997(04)
[7]論理想人格的實現(xiàn)[J]. 李建華.  高等函授學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版). 1996(02)



本文編號：3304638