目前,我國第八次基礎(chǔ)教育課程改革已進(jìn)入全面實(shí)施階段。此次課改提出了新的課程理念、教學(xué)目標(biāo)、課程評價(jià)方式。它將扭轉(zhuǎn)我國中小學(xué)課程類型單一、科目比重失衡的局面,實(shí)現(xiàn)學(xué)校課程類型多樣化、具體科目比重均衡化的要求。因此,是否具有一批高素質(zhì)的新型教師成為影響新課程改革成功與否的關(guān)鍵。作為教師培養(yǎng)和培訓(xùn)的主要承擔(dān)機(jī)構(gòu)——高師院校,一直以來在教師教育課程設(shè)置方面存在著諸多弊病:教學(xué)方法枯燥、重理論輕實(shí)踐、教師職前培養(yǎng)與職后培訓(xùn)脫節(jié)。在新課程改革的背景下,高師院校在課程設(shè)置上做出了哪些調(diào)整措施,這些措施能否滿足社會發(fā)展的要求,是本文研究的主要內(nèi)容。本文在對高中生物新課改的課程理念、新版高中生物教材以及近年來高考生物試題進(jìn)行了簡要分析之后,發(fā)現(xiàn)中學(xué)生物教師需要在以下方面發(fā)生轉(zhuǎn)變:（1）教師身份的轉(zhuǎn)變;（2）教學(xué)方式的改變;（3）教學(xué)目標(biāo)與評價(jià)方式的改變;（4）教師應(yīng)該發(fā)展多方面的技能與能力。另外,本文在國內(nèi)外學(xué)者相關(guān)研究的基礎(chǔ)上,結(jié)合此次訪談與問卷調(diào)查的結(jié)果,對目前高師院校教師教育課程中的通識課程、學(xué)科課程、教師教育課程以及教育見習(xí)、實(shí)習(xí)等部分進(jìn)行了詳細(xì)分析。筆者發(fā)現(xiàn),在高師院校教師教育課程改革的過程中... 

【文章來源】：河南師范大學(xué)河南省

【文章頁數(shù)】：73 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
目錄
第一章 前言
    1.1 問題的提出
    1.2 研究現(xiàn)狀
        1.2.1 國外學(xué)者的相關(guān)研究
        1.2.2 國內(nèi)學(xué)者的相關(guān)研究
        1.2.3 現(xiàn)有研究的局限
    1.3 相關(guān)概念的界定
        1.3.1 教師教育
        1.3.2 課程
        1.3.3 教師教育課程
    1.4 論文框架
第二章 研究設(shè)計(jì)與研究過程
    2.1 研究設(shè)計(jì)
        2.1.1 研究目的
        2.1.2 研究方法
    2.2 調(diào)查工具的編制
        2.2.1 調(diào)查問卷的編制
        2.2.2 訪談提綱的擬定
    2.3 調(diào)查問卷的實(shí)施
        2.3.1 問卷的發(fā)放與回收情況
        2.3.2 調(diào)查結(jié)果的處理
第三章 結(jié)果及分析
    3.1 高中生物新課程改革的相關(guān)分析
        3.1.1 新課程理念及設(shè)計(jì)思路
        3.1.2 新課改后高中生物教材的特點(diǎn)分析
        3.1.3 新課改后高考生物試題的簡要分析
    3.2 新課改背景下生物教師素質(zhì)的轉(zhuǎn)型
    3.3 部分高師院校教師教育課程設(shè)置情況
        3.3.1 通識課程設(shè)置的比較分析
        3.3.2 學(xué)科課程設(shè)置的比較分析
        3.3.3 教師教育課程設(shè)置的比較分析
        3.3.4 教育見習(xí)、實(shí)習(xí)
第四章 討論與建議
    4.1 高師院校教師教育的課程理念構(gòu)建
    4.2 教師教育實(shí)現(xiàn)由“理論”向“實(shí)踐”的轉(zhuǎn)變策略
        4.2.1 把教學(xué)實(shí)踐工作放在重要位置，保證師范生接受專業(yè)指導(dǎo)
        4.2.2 中學(xué)教師參與教師教育工作，為師范生的發(fā)展提供有效的指導(dǎo)
        4.2.3 建立教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校，為師范生的專業(yè)發(fā)展創(chuàng)設(shè)真實(shí)場景
    4.3 教師教育課程的“一體化”構(gòu)建
結(jié)語
參考文獻(xiàn)
附錄A 教師教育課程調(diào)查問卷（師范生卷）
附錄B 教師教育課程調(diào)查問卷（中小學(xué)教師卷）
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]基礎(chǔ)教育新課程改革的問題揭示[J]. 姜興元.  吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào). 2010(07)
[2]英國教師教育課程改革及啟示[J]. 賀曄.  教育理論與實(shí)踐. 2010(03)
[3]從培訓(xùn)者自身的“改變”做起——提高教師培訓(xùn)實(shí)效性的思考[J]. 嚴(yán)華銀.  人民教育. 2009(22)
[4]基礎(chǔ)教育課程改革對教師教育的挑戰(zhàn)與應(yīng)對[J]. 韓國海.  沈陽師范大學(xué)學(xué)報(bào)(社會科學(xué)版). 2009(04)
[5]英國教師職前培養(yǎng)的教育實(shí)習(xí)及其啟示[J]. 王較過,朱賀.  教師教育研究. 2007(04)
[6]適應(yīng)新課標(biāo),高師普通生物學(xué)教學(xué)改革初探[J]. 朱素英.  科技資訊. 2007(17)
[7]新課程背景下教師教育課程結(jié)構(gòu)的優(yōu)化[J]. 李才俊.  課程.教材.教法. 2006(10)
[8]新課程背景下的高師院校教師教育改革[J]. 江家發(fā).  高等教育研究. 2006(06)
[9]教師職業(yè)專業(yè)化及其發(fā)展對策探究[J]. 黃宇星.  福建師范大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會科學(xué)版). 2006(01)
[10]新課程理念下的教師教育課程的反思與重建[J]. 沙顯杰,李德才.  黑龍江高教研究. 2005(12)



本文編號：3302376