時(shí)間管理就是個(gè)體以對(duì)時(shí)間價(jià)值和意義的認(rèn)識(shí)為基礎(chǔ)，在時(shí)間關(guān)系認(rèn)識(shí)和活動(dòng)、監(jiān)控以及評(píng)價(jià)中呈現(xiàn)出的心理和行為特征，共包含時(shí)間價(jià)值感、時(shí)間效能感和時(shí)間監(jiān)控觀三個(gè)維度。在大學(xué)期間里培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間管理技能很重要，時(shí)間的有效利用不僅決定了學(xué)生大學(xué)時(shí)期的成敗，更能影響其一生發(fā)展前途。目前，我國國內(nèi)與時(shí)間管理相關(guān)的研究主要集中在對(duì)一些特定群體時(shí)間管理現(xiàn)狀的描述、對(duì)時(shí)間管理與學(xué)業(yè)成就以及心理健康等方面相關(guān)的研究，而對(duì)于提高大學(xué)生時(shí)間管理技能的團(tuán)體心理輔導(dǎo)研究還是很少的。本研究的目的是對(duì)大學(xué)生時(shí)間管理進(jìn)行短期干預(yù)，以期提出一套有效的時(shí)間管理團(tuán)體心理輔導(dǎo)方案，幫助大學(xué)生提高自己的時(shí)間管理水平。研究采用的被試為許昌學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院兩個(gè)匹配的班級(jí)，其中30人為實(shí)驗(yàn)組，另30人為控制組。研究采用現(xiàn)場實(shí)驗(yàn)法，根據(jù)自編的團(tuán)體心理輔導(dǎo)方案對(duì)被試進(jìn)行2個(gè)月的團(tuán)體心理輔導(dǎo)。輔導(dǎo)方案以團(tuán)體心理輔導(dǎo)相關(guān)理論為依據(jù)，結(jié)合大學(xué)生心理、生理的發(fā)展特點(diǎn)制定。針對(duì)時(shí)間管理傾向的結(jié)構(gòu)理論模型所包括的時(shí)間價(jià)值感、時(shí)間監(jiān)控感、時(shí)間效能感以及團(tuán)體工作這四個(gè)階段展開活動(dòng)。第一次主題活動(dòng)是以讓團(tuán)員認(rèn)識(shí)團(tuán)體，成員間相識(shí)并建立集體的規(guī)范為活動(dòng)的主要目標(biāo)，... 

【文章來源】：河南大學(xué)河南省

【文章頁數(shù)】：51 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
引言
1 文獻(xiàn)綜述
    1.1 時(shí)間管理的相關(guān)研究
        1.1.1 時(shí)間管理的定義
        1.1.2 時(shí)間管理的實(shí)證研究
    1.2 團(tuán)體心理輔導(dǎo)的相關(guān)研究
        1.2.1 團(tuán)體心理輔導(dǎo)的定義
        1.2.2 團(tuán)體心理輔導(dǎo)的文獻(xiàn)綜述
        1.2.3 團(tuán)體心理輔導(dǎo)的作用
        1.2.4 團(tuán)體心理輔導(dǎo)效果評(píng)估方法
    1.3 問題的提出
2 研究方法與過程
    2.1 研究目的
    2.2 研究假設(shè)
    2.3 研究方法
    2.4 研究對(duì)象
    2.5 研究工具
        2.5.1 青少年時(shí)間管理傾向量表
        2.5.2 狀態(tài)-特質(zhì)焦慮問卷
        2.5.3 團(tuán)體滿意度自我評(píng)價(jià)量表
        2.5.4 自編時(shí)間管理團(tuán)體心理輔導(dǎo)方案
    2.6 研究過程
        2.6.1 輔導(dǎo)方案的設(shè)計(jì)
        2.6.2 選擇被試以及前測
        2.6.3 實(shí)施團(tuán)體心理輔導(dǎo)
        2.6.4 實(shí)施后測
        2.6.5 數(shù)據(jù)處理
        2.6.6 結(jié)果分析
3 結(jié)果與分析
    3.1 團(tuán)體心理輔導(dǎo)實(shí)施前，實(shí)驗(yàn)組控制組在時(shí)間管理及各維度上的差異比較
    3.2 團(tuán)體心理輔導(dǎo)實(shí)施后，實(shí)驗(yàn)組在時(shí)間管理及各維度上的差異比較
    3.3 團(tuán)體心理輔導(dǎo)實(shí)施后，實(shí)驗(yàn)組控制組在時(shí)間管理及各維度上的差異比較
    3.4 控制組前后測在時(shí)間管理及各維度上差異比較
    3.5 實(shí)驗(yàn)組前后測在狀態(tài)-特質(zhì)焦慮量表中焦慮值的差異比較
    3.6 團(tuán)體滿意度自我評(píng)價(jià)結(jié)果
    3.7 團(tuán)體成員自我評(píng)估
4 討論
    4.1 時(shí)間管理干預(yù)效果
    4.2 團(tuán)體成員自我評(píng)定效果
    4.3 領(lǐng)導(dǎo)者對(duì)團(tuán)體效果的評(píng)估分析
    4.4 團(tuán)體心理輔導(dǎo)方案的針對(duì)性
    4.5 團(tuán)體心理輔導(dǎo)局限性
        4.5.1 領(lǐng)導(dǎo)者經(jīng)驗(yàn)不足
        4.5.2 成員缺席
        4.5.3 輔導(dǎo)方案針對(duì)性需要加強(qiáng)
5 結(jié)論
6 研究不足與展望
參考文獻(xiàn)
附錄 A
附錄 B
附錄 C
附錄 D
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]中學(xué)生時(shí)間管理自我監(jiān)控與學(xué)業(yè)成績的關(guān)系[J]. 張鋒,劉聰.  心理研究. 2012(04)
[2]大學(xué)生時(shí)間管理傾向與成就動(dòng)機(jī)[J]. 張倩,羅再玲.  佳木斯教育學(xué)院學(xué)報(bào). 2011(04)
[3]大學(xué)生時(shí)間管理傾向與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的關(guān)系[J]. 馮現(xiàn)剛,傅琪.  中國學(xué)校衛(wèi)生. 2011(04)
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[5]大學(xué)生時(shí)間管理傾向與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的關(guān)系[J]. 張凱.  中國學(xué)校衛(wèi)生. 2010(03)
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碩士論文
[1]團(tuán)體輔導(dǎo)對(duì)提高三本院校大一新生時(shí)間管理傾向的應(yīng)用研究[D]. 李俊.華中師范大學(xué) 2012
[2]團(tuán)體輔導(dǎo)對(duì)大學(xué)生時(shí)間管理傾向的干預(yù)研究[D]. 李甜.華中師范大學(xué) 2012
[3]大學(xué)生時(shí)間管理傾向的干預(yù)研究[D]. 丁紅燕.華中師范大學(xué) 2007
[4]中學(xué)生時(shí)間管理自我監(jiān)控特點(diǎn)的初步研究[D]. 張鋒.西南大學(xué) 2006



本文編號(hào)：3249496