凡具有思想政治教育機能的組織與部門都是思想政治教育機構(gòu)。從對思想政治教育機構(gòu)概念的界定,思想政治教育機構(gòu)是古已有之,它在階級社會中所起到的功能及存在的意義是不容忽視的,只是在建國之前很少有人把它作為一種概念提出來加以系統(tǒng)研究,一直到目前為止國內(nèi)在這方面的研究還不夠成熟。這就越顯得研究思想政治教育機構(gòu)是當(dāng)代一個重要而迫切的課題。本論文試圖運用分析、綜合、比較、歸納與演繹等方法,對文獻(xiàn)資料進(jìn)行思維加工。通過對思想政治教育機構(gòu)定義的確定,得出機構(gòu)的本質(zhì)及特征、地位及作用;在具體分析中外思想政治教育機構(gòu)的基礎(chǔ)上,總結(jié)出各國機構(gòu)的相同點、不同點以及產(chǎn)生異同的根源。并發(fā)現(xiàn)他國機構(gòu)的優(yōu)勢以及我國思想政治教育機構(gòu)的優(yōu)缺點,再結(jié)合我國國情,吸收借鑒經(jīng)驗,完善我國思想政治教育機構(gòu)體系。 

【文章來源】：合肥工業(yè)大學(xué)安徽省 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：56 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
致謝
第一章 緒論
    1.1 選題背景及研究意義
    1.2 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀
        1.2.1 國外研究概況
        1.2.2 國內(nèi)研究概況
        1.2.3 國內(nèi)外研究的不足
    1.3 論文的研究思路、方法以及創(chuàng)新點
        1.3.1 論文的研究思路及方法
        1.3.2 論文的創(chuàng)新點
第二章 思想政治教育機構(gòu)的基本概述
    2.1 思想政治教育機構(gòu)的定義
    2.2 思想政治教育機構(gòu)的實質(zhì)及特征
        2.2.1 思想政治教育機構(gòu)的實質(zhì)
        2.2.2 思想政治教育機構(gòu)的特征
            2.2.2.1 機構(gòu)的工具性
            2.2.2.2 機構(gòu)的組織性
            2.2.2.3 機構(gòu)的整合性
            2.2.2.4 機構(gòu)的服務(wù)性
    2.3 思想政治教育機構(gòu)的地位和作用
        2.3.1 思想政治教育機構(gòu)的地位
            2.3.1.1 思想政治教育機構(gòu)是政治上層建筑的重要組成部分
            2.3.1.2 思想政治教育機構(gòu)是各國進(jìn)行精神文明建設(shè)的核心組織
        2.3.2 思想政治教育機構(gòu)的作用
            2.3.2.1 傳遞主流思想政治文化，保障國家各方面的發(fā)展方向
            2.3.2.2 灌輸政治思想，對社會成員進(jìn)行思想政治教育
            2.3.2.3 協(xié)調(diào)不同群體及個人之間的利益矛盾
第三章 中外思想政治教育機構(gòu)
    3.1 中國思想政治教育機構(gòu)
        3.1.1 中國封建社會時思想政治教育機構(gòu)
            3.1.1.1 教育機構(gòu)
            3.1.1.2 宗教機構(gòu)
        3.1.2 中國新民主主義革命時期思想政治教育機構(gòu)（1919—1949）
            3.1.2.1 政府機構(gòu)
            3.1.2.2 媒體機構(gòu)
            3.1.2.3 社會團體
        3.1.3 中國社會主義時期思想政治教育機構(gòu)
            3.1.3.1 政府機構(gòu)
            3.1.3.2 傳媒機構(gòu)
            3.1.3.3 教育機構(gòu)
            3.1.3.4 其他社會團體
    3.2 國外思想政治教育機構(gòu)
        3.2.1 美國思想政治教育機構(gòu)
            3.2.1.1 政府機構(gòu)
            3.2.1.2 思想庫
            3.2.1.3 教會機構(gòu)
            3.2.1.4 媒體機構(gòu)
            3.2.1.5 教育機構(gòu)
            3.2.1.6 社區(qū)機構(gòu)
        3.2.2 英國思想政治教育機構(gòu)
            3.2.2.1 教育機構(gòu)
            3.2.2.2 宗教機構(gòu)
            3.2.2.3 傳媒機構(gòu)
        3.2.3 法國思想政治教育機構(gòu)
            3.2.3.1 教育機構(gòu)
            3.2.3.2 傳媒機構(gòu)
            3.2.3.3 中介機構(gòu)
        3.2.4 德國思想政治教育機構(gòu)
            3.2.4.1 政府機構(gòu)
            3.2.4.2 宗教機構(gòu)
            3.2.4.3 傳媒機構(gòu)
            3.2.4.4 其他社會機構(gòu)
        3.2.5 日本思想政治教育機構(gòu)
            3.2.5.1 政府機構(gòu)
            3.2.5.2 媒體機構(gòu)
            3.2.5.3 教育機構(gòu)
            3.2.5.4 其他社會機構(gòu)
        3.2.6 韓國思想政治教育機構(gòu)
            3.2.6.1 政府機構(gòu)
            3.2.6.2 教育機構(gòu)
            3.2.6.3 其他社會機構(gòu)
        3.2.7 新加坡思想政治教育機構(gòu)
            3.2.7.1 政府機構(gòu)
            3.2.7.2 教育機構(gòu)
            3.2.7.3 宗教機構(gòu)
            3.2.7.4 其他社會機構(gòu)
第四章 對中外思想政治教育機構(gòu)的綜合分析
    4.1 中外思想政治教育機構(gòu)的共性
        4.1.1 各國都實行國家干預(yù)政策
        4.1.2 各國思想政治教育機構(gòu)目標(biāo)十分明確
        4.1.3 各國政府重視對機構(gòu)的宏觀調(diào)控并加強其力度
        4.1.4 各國重視文化、教育、媒體在思想政治教育中的作用
    4.2 中外思想政治教育機構(gòu)的異性
        4.2.1 各國機構(gòu)的教育對象不同
        4.2.2 各國機構(gòu)的實施途徑各異
        4.2.3 各國思想政治教育機構(gòu)的主體不同
    4.3 產(chǎn)生異同的根源
        4.3.1 產(chǎn)生相同的根源
            4.3.1.1 機構(gòu)的工具性決定各國均實行國家干預(yù)政策
            4.3.1.2 機構(gòu)的組織性決定各國思想政治教育機構(gòu)的目標(biāo)明確
            4.3.1.3 機構(gòu)的服務(wù)性決定各國加強對其宏觀調(diào)控力度
            4.3.1.4 機構(gòu)的整合性決定各國重視文化、教育、媒體的思想政治教育作用
        4.3.2 產(chǎn)生不同的根源
            4.3.2.1 歷史文化根源
            4.3.2.2 制度根源
第五章 國外機構(gòu)建設(shè)經(jīng)驗對完善我國思想政治教育機構(gòu)的啟示
    5.1 我國思想政治教育機構(gòu)的優(yōu)勢與不足
        5.1.1 強調(diào)政府機構(gòu)在思想政治教育機構(gòu)的主體地位，但忽視對民間機構(gòu)的建設(shè)
        5.1.2 國內(nèi)各思想政治教育機構(gòu)之間聯(lián)系緊密，但其協(xié)調(diào)性不夠
        5.1.3 國家重視思想政治教育機構(gòu)建設(shè)，但機構(gòu)發(fā)揮的效果不盡如人意.
    5.2 國外思想政治教育機構(gòu)建設(shè)的經(jīng)驗
        5.2.1 充分發(fā)揮傳媒機構(gòu)、社區(qū)及宗教機構(gòu)的思想政治教育功能
        5.2.2 注重社會各機構(gòu)的廣泛參與，重視其合力作用
        5.2.3 國外機構(gòu)注重教育環(huán)境的建設(shè)
    5.3 發(fā)揚優(yōu)勢，克服不足，借鑒經(jīng)驗，完善機構(gòu)體系
        5.3.1 國家加強各地社區(qū)建設(shè)，發(fā)揮社區(qū)教育功能
        5.3.2 強化非政府思想政治教育機構(gòu),充分發(fā)揮非政府思想政治教育機構(gòu)的作用
        5.3.3 思想政治教育機構(gòu)應(yīng)組織開展豐富多樣的教育形式及活動方式
        5.3.4 繼續(xù)加強各思想政治教育機構(gòu)之間的緊密程度，增強機構(gòu)的教育功能
第六章 結(jié)束語
    6.1 研究結(jié)論
    6.2 前景的展望
    6.3 研究不足與努力方向
注釋
參考文獻(xiàn)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[2]公民社會與社會道德教育載體的變遷[J]. 許麗,劉玉艷.  齊齊哈爾大學(xué)學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版). 2008(05)
[3]解讀思想政治教育本質(zhì)的多重維度[J]. 李遼寧.  思想理論教育. 2007(21)
[4]英加強“英國價值觀”教育[J]. 金帷.  比較教育研究. 2007(06)
[5]社區(qū)教育及其功能初探[J]. 丁鐵鋒,陳海燕.  當(dāng)代教育論壇(宏觀教育研究). 2007(04)
[6]中外思想政治教育比較及辯證和理性思考——以美國、日本、前蘇聯(lián)為例[J]. 于林平.  黑龍江高教研究. 2007(04)
[7]非政府組織與我國和諧社會的構(gòu)建[J]. 季燕霞.  江淮論壇. 2006(04)
[8]中西方思想政治教育途徑的比較研究[J]. 艾紅梅.  吉林工程技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報. 2005(09)
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本文編號：3247101