CO-OP在加拿大100多所高等院校普遍采用,培養(yǎng)了大批杰出的工程技術(shù)人員,滑鐵盧大學(xué)在合作教育方面尤為出色。合作教育作為發(fā)達(dá)國(guó)家的一種成熟教育模式,我國(guó)高校及職業(yè)院校可以借鑒并解決產(chǎn)教融合中存在的問(wèn)題,有助于深化產(chǎn)教融合發(fā)展。 

【文章來(lái)源】：中國(guó)現(xiàn)代教育裝備. 2020,(21)

【文章頁(yè)數(shù)】：3 頁(yè)

【文章目錄】：
1 加拿大CO-OP模式的概況
2 兩種人才培養(yǎng)模式的對(duì)比分析
    2.1 Regular教育模式
    2.2 CO-OP模式
3 CO-OP模式的運(yùn)作機(jī)制
4 CO-OP模式對(duì)我國(guó)高職教育產(chǎn)教融合的啟示
    4.1 建立專(zhuān)門(mén)的產(chǎn)教融合管理機(jī)構(gòu)
    4.2 規(guī)范操作程序 強(qiáng)化考核與評(píng)價(jià)
    4.3 激勵(lì)企業(yè)積極參與產(chǎn)教融合


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]北美CO-OP教育對(duì)創(chuàng)新我國(guó)高職院校人才培養(yǎng)的啟示[J]. 丁莉東,楊曉華,余文華.  職業(yè)技術(shù)教育. 2012(29)



本文編號(hào)：3220294