知識經(jīng)濟(jì)時代不同于工業(yè)經(jīng)濟(jì)和農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)時代,知識資源的擁有與利用直接取代土地、資本和勞動力等傳統(tǒng)生產(chǎn)要素,決定到經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。知識生產(chǎn)力才是決定一個企業(yè)乃至一個國家競爭力的關(guān)鍵因素。知識作為重要的戰(zhàn)略性資源,擁有知識本身并不意味著具有競爭優(yōu)勢,只要利用有效的知識管理手段,實現(xiàn)知識創(chuàng)新才能用于競爭優(yōu)勢。發(fā)達(dá)國家在知識和知識創(chuàng)新能力上相比于發(fā)展中國家的領(lǐng)先程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于財富的領(lǐng)先程度。因此,知識創(chuàng)新能力是一個民族和一個國家的決定性推動力。知識創(chuàng)新是維持一個國家知識經(jīng)濟(jì)增長的不竭動力,也是一個國家競爭力的核心。知識轉(zhuǎn)移是實現(xiàn)知識創(chuàng)新的基礎(chǔ)和前提,同樣高校的知識創(chuàng)新在一定程度上依賴于知識轉(zhuǎn)移。人們從校企知識轉(zhuǎn)移角度、高校之間知識轉(zhuǎn)移角度和高校內(nèi)部知識轉(zhuǎn)移角度對高校的知識轉(zhuǎn)移進(jìn)行了研究。高校教學(xué)環(huán)節(jié)中的師生之間的知識轉(zhuǎn)移和高�？蒲袌F(tuán)隊內(nèi)部的知識轉(zhuǎn)移同屬于高校內(nèi)部的知識轉(zhuǎn)移范疇。而高校科研團(tuán)隊作為高校知識創(chuàng)新的一股重要力量,只要科研團(tuán)隊內(nèi)部知識轉(zhuǎn)移效率較高,知識創(chuàng)新程度才會領(lǐng)先。因此,高�？蒲袌F(tuán)隊內(nèi)部的知識轉(zhuǎn)移研究迎合了知識經(jīng)濟(jì)時代對知識創(chuàng)新的要求。高校是科學(xué)研究和知識創(chuàng)新的重要陣地。隨著科學(xué)研究中知識... 

【文章來源】：吉林大學(xué)吉林省 211工程院校 985工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：86 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

本圖數(shù)據(jù)來源于:楊振華，施琴芬.蘇州大學(xué)科研團(tuán)隊規(guī)模統(tǒng)計

第2章高校科研團(tuán)隊構(gòu)成模式適合于“三圈層”結(jié)構(gòu)�！叭印蹦Ｊ揭妶D2.2所示。由“三圈層”構(gòu)成模式可知，學(xué)術(shù)帶頭人處于核心層，科研骨干處于中圈層，一般科研人員(一般教師或?qū)W生)處于外圈層。圖2.2學(xué)術(shù)性團(tuán)隊構(gòu)成模式姜苗(2009)從管理學(xué)的角度提出了矩陣式組織結(jié)構(gòu)、直線職能式組織結(jié)構(gòu)和直線式組織結(jié)構(gòu)三種高�？蒲袌F(tuán)隊的結(jié)構(gòu)模式。1、直線式組織結(jié)構(gòu)直線式組織結(jié)構(gòu)的模式見圖2.3所示。圖2.3中，L總表示團(tuán)隊總領(lǐng)導(dǎo);L*、L。、Lc分別表示次級團(tuán)隊的領(lǐng)導(dǎo);TB;、2、。表示團(tuán)隊成員中的教師。直線式組織結(jié)構(gòu)適合于規(guī)模較大的科研團(tuán)隊，每級團(tuán)隊領(lǐng)導(dǎo)直接領(lǐng)導(dǎo)本團(tuán)隊，對本團(tuán)隊的一切問題進(jìn)行負(fù)責(zé)。各級團(tuán)隊由團(tuán)隊負(fù)責(zé)人由上而下進(jìn)行垂直領(lǐng)導(dǎo)，各級團(tuán)隊的相關(guān)職能由該團(tuán)隊成員自行完成。

本文主要探討學(xué)術(shù)型團(tuán)隊的構(gòu)成模式。學(xué)術(shù)團(tuán)隊一般由學(xué)術(shù)帶頭人、科研骨干(科研能力較強(qiáng)的教師)、一般教師和學(xué)生組成。構(gòu)成模式如圖2.6所示。}八}學(xué)術(shù)帶頭人科研骨干一般教師學(xué)生圖2，6學(xué)術(shù)性科研團(tuán)隊的構(gòu)成模式在圖2.6中符號“Z”表示學(xué)生群，即某位教師的所有學(xué)生，其他符號表示相對數(shù)量。學(xué)術(shù)型團(tuán)隊為了提高學(xué)術(shù)水平而成立，但同時也承擔(dān)重大科研項目。從知識勢能的基本概念出發(fā)，可以得出科研團(tuán)隊內(nèi)部知識勢能的分配原則為:學(xué)術(shù)帶頭人高于科研骨干，科研骨干高于一般教師和學(xué)生。如果沒有其他條件的影響，學(xué)術(shù)帶頭人和科研骨干更容易向其他人轉(zhuǎn)移知識。根據(jù)知識勢能的分配原則，學(xué)術(shù)帶頭人、科研骨干、一般教師和學(xué)生應(yīng)該具有以下特點。學(xué)術(shù)帶頭人處于科研團(tuán)隊的核心地位，一般為政治思想高、學(xué)術(shù)水平較高、知識領(lǐng)域較廣、資歷較深、組織協(xié)調(diào)能力強(qiáng)的教師

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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碩士論文
[1]高校科研團(tuán)隊內(nèi)部知識轉(zhuǎn)移績效影響因素的實證研究[D]. 劉輝琴.浙江工業(yè)大學(xué) 2009



本文編號：3215252