19世紀(jì)德國高等教育迅速崛起,并占領(lǐng)世界之巔長達一個世紀(jì)。相對其他資本形式,通過學(xué)術(shù)資本的視角,或許更能夠把握其崛起的本質(zhì),因為大學(xué)是從事高深知識的機構(gòu)。從學(xué)術(shù)資本的視角來看,政府主導(dǎo)是大學(xué)學(xué)術(shù)資本的生成環(huán)境,不同于法國模式的控制和束縛,不同于英國模式的放任和保守,德國模式更傾向?qū)捜莺妥杂?知識創(chuàng)新是大學(xué)學(xué)術(shù)資本的邏輯起點,哲學(xué)代替神學(xué)、自然科學(xué)興起、習(xí)明納創(chuàng)辦、強調(diào)獨立原創(chuàng),都為大學(xué)注入了創(chuàng)新活力;知識傳授是大學(xué)學(xué)術(shù)資本的演繹基礎(chǔ),教師授課平等競爭、學(xué)生自由交叉學(xué)習(xí)、師生教學(xué)研究互動,形成了德國人才培養(yǎng)的鮮明特色;知識應(yīng)用使大學(xué)學(xué)術(shù)資本獲得了理性拓展,聲望感召成為大學(xué)學(xué)術(shù)資本積累的強勁動力。反思19世紀(jì)德國大學(xué)所走過的學(xué)術(shù)資本歷程,對于當(dāng)下高等教育發(fā)展仍然具有重要的借鑒意義。 

【文章來源】：外國教育研究. 2020,47(06)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：20 頁

【文章目錄】：
一、政府主導(dǎo)：大學(xué)學(xué)術(shù)資本的生成環(huán)境
    （一）政府主導(dǎo)下的大學(xué)管理
    （二）政府主導(dǎo)下的教師管理
    （三）政府主導(dǎo)下的學(xué)生管理
二、知識創(chuàng)新：大學(xué)學(xué)術(shù)資本的邏輯起點
    （一）哲學(xué)代替神學(xué)：知識創(chuàng)新的基石
    （二）自然科學(xué)興起：知識創(chuàng)新的拓展
    （三）習(xí)明納與研究所：知識創(chuàng)新的組織
    （四）強調(diào)獨立原創(chuàng)：知識創(chuàng)新的導(dǎo)向
三、知識傳授：大學(xué)學(xué)術(shù)資本的演繹基礎(chǔ)
    （一）平等競爭的教師授課
    （二）自由交叉的學(xué)生學(xué)習(xí)
    （三）交流互動的研究教學(xué)
四、知識應(yīng)用：大學(xué)學(xué)術(shù)資本的理性拓展
    （一）從古典學(xué)科到自然科學(xué)：大學(xué)知識重點的轉(zhuǎn)換
    （二）從技術(shù)學(xué)校到工業(yè)大學(xué)：技術(shù)知識地位的確立
    （三）從激烈反對到理性認(rèn)可：大學(xué)對應(yīng)用科學(xué)的態(tài)度
五、聲望感召：大學(xué)學(xué)術(shù)資本的積累動力
    （一）從大學(xué)外部來看
    （二）從大學(xué)教師來看
    （三）從大學(xué)學(xué)生來看
六、余論
    （一）政府支持是大學(xué)學(xué)術(shù)資本生成的外部保障
    （二）學(xué)術(shù)自由是大學(xué)學(xué)術(shù)資本生成的源頭活水
    （三）教授治校是大學(xué)學(xué)術(shù)資本生成的組織保障
    （四）教研結(jié)合是大學(xué)學(xué)術(shù)資本提升的基本途徑
    （五）學(xué)術(shù)聲望是大學(xué)學(xué)術(shù)資本積累的重要內(nèi)容


【參考文獻】：
期刊論文
[1]何謂學(xué)術(shù)資本:一個多視角的分析[J]. 胡欽曉.  教育研究. 2017(03)
[2]論我國學(xué)術(shù)自由的憲法基礎(chǔ)[J]. 王德志.  中國法學(xué). 2012(05)
[3]社會資本視角下19世紀(jì)柏林大學(xué)之崛起[J]. 胡欽曉.  華東師范大學(xué)學(xué)報(教育科學(xué)版). 2008(01)



本文編號：3184201