近年來,推動學科交叉會聚成為"雙一流"建設的關鍵舉措,交叉學科研究在高等教育中的地位不斷提高,而從事這類跨學科研究的教師績效評價問題也日益凸顯。交叉學科研究的復雜性決定了交叉學科教師績效評價的特殊性與不確定性,也引發(fā)了交叉學科教師績效評估體系改革的急迫性。亞利桑那州立大學是美國交叉學科教師績效評價實踐探索的典型案例,目前已經形成了集"教師聯合聘任制度、教師在線協作網絡、交叉學科委員會評議體系、創(chuàng)新多元評價矩陣"四者為一體的交叉學科教師績效評估體系。文章詳細分析了亞利桑那州立大學交叉學科教師績效評價的改革舉措和指標體系,并從"交叉學科研究保障、成果與利益分配機制、資助與評估機構設置、評價方法與數據實施"四個方面反思其實踐特色,試圖為我國交叉學科教師績效評價的理論創(chuàng)新和實踐探索提供啟發(fā)。 

【文章來源】：高教探索. 2020,(07)北大核心CSSCI

【文章頁數】：7 頁

【部分圖文】：

亞利桑那州立大學交叉學科教師績效評價理念模型

【參考文獻】：
期刊論文
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碩士論文
[1]高�？鐚W科平臺及其教師的評價模式研究[D]. 余詩詩.復旦大學 2013



本文編號：3126678