目前我國(guó)各動(dòng)物醫(yī)學(xué)本科院校專業(yè)教學(xué)普遍存在重理論、輕實(shí)踐和實(shí)踐教學(xué)的評(píng)價(jià)體系沒有標(biāo)準(zhǔn)等問題,導(dǎo)致學(xué)生的獸醫(yī)實(shí)踐能力較差。吉林大學(xué)動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)努力探索實(shí)踐教學(xué)改革,統(tǒng)籌實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),豐富實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,在建立考核評(píng)價(jià)科學(xué)體系等建設(shè)中取得了一些成果。吉林大學(xué)動(dòng)物醫(yī)學(xué)學(xué)院通過科學(xué)、合理統(tǒng)籌實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐與臨床醫(yī)療,使學(xué)生深入接觸動(dòng)物醫(yī)療和臨床研究,以培養(yǎng)"厚基礎(chǔ)、強(qiáng)能力、高素質(zhì)、廣適應(yīng)"的獸醫(yī)師為目標(biāo),實(shí)現(xiàn)了實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)相得益彰的改革效果。 

【文章來(lái)源】：黑龍江畜牧獸醫(yī). 2020,(10)北大核心

【文章頁(yè)數(shù)】：3 頁(yè)

【文章目錄】：
1 我國(guó)獸醫(yī)人才現(xiàn)狀
2 我國(guó)動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀
3 實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)的指導(dǎo)思想
4 實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建
    4.1 主要實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)
    4.2 專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程
    4.3 綜合實(shí)踐能力訓(xùn)練
5 實(shí)踐教學(xué)改革實(shí)施
    5.1 教學(xué)大綱與實(shí)習(xí)指導(dǎo)修訂
    5.2 實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)
    5.3 獸醫(yī)全科訓(xùn)練的改革
    5.4 開設(shè)動(dòng)物醫(yī)院管理實(shí)踐課程
    5.5 進(jìn)行科學(xué)研究基本訓(xùn)練
6 實(shí)踐教學(xué)改革成果
7 結(jié)語(yǔ)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]以“需求側(cè)”為導(dǎo)向的卓越農(nóng)林人才培養(yǎng)模式構(gòu)建與實(shí)踐——以吉林大學(xué)動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)為例[J]. 王宏娟,欒志偉,饒家輝.  黑龍江畜牧獸醫(yī). 2019(05)
[2]應(yīng)用型本科院校動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)“雙創(chuàng)”教育體系構(gòu)建的研究[J]. 張廣強(qiáng).  湖北畜牧獸醫(yī). 2019(01)
[3]以豬病為例的獸醫(yī)臨床診斷教學(xué)實(shí)習(xí)改革的探索[J]. 郭昌明,吳殿軍,付云賀,李心慰,劉國(guó)文.  黑龍江畜牧獸醫(yī). 2018(23)
[4]動(dòng)物科技實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心管理模式與運(yùn)行機(jī)制探討[J]. 成軍,饒家輝.  黑龍江畜牧獸醫(yī). 2016(06)
[5]基于提升學(xué)生創(chuàng)新能力的實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建[J]. 饒家輝,王宏娟,張乃生.  高等農(nóng)業(yè)教育. 2014(02)
[6]動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的研究與探索[J]. 陳金山,姜金慶,王自良,趙坤,馬金友.  廣東農(nóng)業(yè)科學(xué). 2011(24)



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