市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)是經(jīng)管類專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課,有很強(qiáng)的理論性和實(shí)踐性。采用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式,不僅能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,也有利于提升綜合素養(yǎng)。確立明確可行的目標(biāo),設(shè)置適合清晰的課前-課中-課后各教學(xué)環(huán)節(jié)內(nèi)容,構(gòu)建多維度評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是應(yīng)用型本科院校市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵。 

【文章來(lái)源】：江蘇商論. 2020,(11)

【文章頁(yè)數(shù)】：4 頁(yè)

【部分圖文】：

市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)

課中是知識(shí)內(nèi)化環(huán)節(jié)，翻轉(zhuǎn)課堂將傳統(tǒng)的課堂知識(shí)講授前移，將大量的課堂時(shí)間解放出來(lái)，用于解惑答疑、探究討論和知識(shí)拓展。相較于傳統(tǒng)課堂講授，教師對(duì)課堂的設(shè)計(jì)和把控難度更大。結(jié)合本校學(xué)生特點(diǎn)，市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)課堂內(nèi)化由以下環(huán)節(jié)構(gòu)成（圖2）。通過(guò)課堂知識(shí)內(nèi)化環(huán)節(jié)，使每個(gè)同學(xué)的前期學(xué)習(xí)狀態(tài)、人際交流思維、協(xié)作精神、表達(dá)能力、知識(shí)點(diǎn)的理解力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力等都能夠得到了解。首先，針對(duì)課前自學(xué)遇到的問(wèn)題，如果通過(guò)小組成員討論得到解決，則進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。如小組討論無(wú)法解決，則由教師針對(duì)問(wèn)題的難易程度和普遍性，采取單獨(dú)答疑、小組內(nèi)講解或全班輔導(dǎo)解答。其次，由老師隨機(jī)指定各組成員進(jìn)行前期學(xué)習(xí)成果總結(jié)匯報(bào)，教師點(diǎn)評(píng)。再次，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果，進(jìn)行課堂檢測(cè)。接著，為增強(qiáng)對(duì)課程的理解，可設(shè)置模擬活動(dòng)，進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)。最后，老師對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行提升總結(jié)。

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]導(dǎo)向深度學(xué)習(xí)：高校課堂教學(xué)改革的路徑[J]. 黎瓊鋒.  現(xiàn)代教育管理. 2020(03)
[2]任務(wù)驅(qū)動(dòng)法在《市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)》教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 何博.  新西部(理論版). 2015(02)



本文編號(hào)：3005765