環(huán)境科學(xué)與工程專業(yè)“三創(chuàng)”人才培養(yǎng)的研究探索───以寧德師范學(xué)院為例
發(fā)布時(shí)間:2021-01-21 03:18
大學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)造("三創(chuàng)")教育的培養(yǎng)是我國(guó)高校教育的重要環(huán)節(jié),也是新世紀(jì)高校持續(xù)發(fā)展的方向。文章結(jié)合寧德師范學(xué)院環(huán)境科學(xué)與工程專業(yè)"三創(chuàng)"人才培養(yǎng)以及福建省地方性本科院校發(fā)展的需要,以環(huán)境專業(yè)人才培養(yǎng)方案修訂為契機(jī),分析該專業(yè)"三創(chuàng)"教育的現(xiàn)狀,針對(duì)存在的問(wèn)題提出改進(jìn)"三創(chuàng)"能力的具體思路,以期為理工專業(yè)"三創(chuàng)"人才培養(yǎng)提供一定的借鑒。
【文章來(lái)源】:廣東化工. 2020,47(22)
【文章頁(yè)數(shù)】:3 頁(yè)
【文章目錄】:
1環(huán)境科學(xué)與工程專業(yè)簡(jiǎn)況
2“三創(chuàng)”能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題分析
2.1“三創(chuàng)”能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀
2.2存在的問(wèn)題分析
3“三創(chuàng)”能力培養(yǎng)的改進(jìn)思路
3.1優(yōu)化人才培養(yǎng)方案
3.2加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)
3.3加強(qiáng)“三創(chuàng)”導(dǎo)師隊(duì)伍的建設(shè)
4結(jié)束語(yǔ)
【參考文獻(xiàn)】:
期刊論文
[1]高校專業(yè)型社團(tuán)在深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的作用及其建構(gòu)[J]. 鄭瑋. 教育教學(xué)論壇. 2020(12)
[2]化學(xué)工程與工藝專業(yè)融合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的研究[J]. 張艷維,宋海香,趙凌,黃建平,劉森,耿翠環(huán). 廣州化工. 2019(24)
[3]創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)應(yīng)用型人才問(wèn)題的探討——以景德鎮(zhèn)學(xué)院生物與環(huán)境工程學(xué)院專業(yè)為例[J]. 李建英,萬(wàn)成. 景德鎮(zhèn)學(xué)院學(xué)報(bào). 2019(06)
[4]新工科特色環(huán)境工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革探索[J]. 關(guān)共湊,徐頌,楊富國(guó). 實(shí)驗(yàn)室科學(xué). 2019(04)
[5]創(chuàng)業(yè)生態(tài)環(huán)境下面向創(chuàng)新能力培養(yǎng)的課程體系構(gòu)建研究——以工業(yè)工程專業(yè)為例[J]. 張付英,鄭輝,陳鋼. 教育現(xiàn)代化. 2019(53)
[6]高校實(shí)踐育人創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)載體和平臺(tái)建設(shè)研究[J]. 趙文杰. 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論研究與實(shí)踐. 2019(12)
[7]大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)——以黃山學(xué)院食品科學(xué)與工程專業(yè)學(xué)生為例[J]. 王文娟,姚婷,程滿環(huán). 黃山學(xué)院學(xué)報(bào). 2019(03)
[8]基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的環(huán)境工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式研究[J]. 張曉晶,王麗萍,賈永芹,楊逸隆,藺飛陽(yáng). 蘭州教育學(xué)院學(xué)報(bào). 2018(11)
[9]環(huán)境專業(yè)創(chuàng)新教育與專業(yè)教育融合途徑研究[J]. 湯波. 安徽化工. 2017(05)
本文編號(hào):2990350
【文章來(lái)源】:廣東化工. 2020,47(22)
【文章頁(yè)數(shù)】:3 頁(yè)
【文章目錄】:
1環(huán)境科學(xué)與工程專業(yè)簡(jiǎn)況
2“三創(chuàng)”能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題分析
2.1“三創(chuàng)”能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀
2.2存在的問(wèn)題分析
3“三創(chuàng)”能力培養(yǎng)的改進(jìn)思路
3.1優(yōu)化人才培養(yǎng)方案
3.2加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)
3.3加強(qiáng)“三創(chuàng)”導(dǎo)師隊(duì)伍的建設(shè)
4結(jié)束語(yǔ)
【參考文獻(xiàn)】:
期刊論文
[1]高校專業(yè)型社團(tuán)在深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的作用及其建構(gòu)[J]. 鄭瑋. 教育教學(xué)論壇. 2020(12)
[2]化學(xué)工程與工藝專業(yè)融合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的研究[J]. 張艷維,宋海香,趙凌,黃建平,劉森,耿翠環(huán). 廣州化工. 2019(24)
[3]創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)應(yīng)用型人才問(wèn)題的探討——以景德鎮(zhèn)學(xué)院生物與環(huán)境工程學(xué)院專業(yè)為例[J]. 李建英,萬(wàn)成. 景德鎮(zhèn)學(xué)院學(xué)報(bào). 2019(06)
[4]新工科特色環(huán)境工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革探索[J]. 關(guān)共湊,徐頌,楊富國(guó). 實(shí)驗(yàn)室科學(xué). 2019(04)
[5]創(chuàng)業(yè)生態(tài)環(huán)境下面向創(chuàng)新能力培養(yǎng)的課程體系構(gòu)建研究——以工業(yè)工程專業(yè)為例[J]. 張付英,鄭輝,陳鋼. 教育現(xiàn)代化. 2019(53)
[6]高校實(shí)踐育人創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)載體和平臺(tái)建設(shè)研究[J]. 趙文杰. 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論研究與實(shí)踐. 2019(12)
[7]大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)——以黃山學(xué)院食品科學(xué)與工程專業(yè)學(xué)生為例[J]. 王文娟,姚婷,程滿環(huán). 黃山學(xué)院學(xué)報(bào). 2019(03)
[8]基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的環(huán)境工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式研究[J]. 張曉晶,王麗萍,賈永芹,楊逸隆,藺飛陽(yáng). 蘭州教育學(xué)院學(xué)報(bào). 2018(11)
[9]環(huán)境專業(yè)創(chuàng)新教育與專業(yè)教育融合途徑研究[J]. 湯波. 安徽化工. 2017(05)
本文編號(hào):2990350
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