為優(yōu)化工程實訓(xùn)教學(xué)資源配置,提高實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量,該校工程實訓(xùn)中心圍繞實訓(xùn)體系設(shè)置、實訓(xùn)內(nèi)容構(gòu)建、實訓(xùn)教學(xué)方式設(shè)計、實訓(xùn)教師資源配置、實訓(xùn)安全制度完善及實訓(xùn)管理平臺運行等方面進行了一系列改革與實踐,構(gòu)建了以層次化實訓(xùn)體系為主體,模塊化實訓(xùn)內(nèi)容與多樣化實訓(xùn)方式相輔相成,多元化實訓(xùn)隊伍、規(guī)范化安全體系和信息化實訓(xùn)管理為保障的"六化一體"全新工程實訓(xùn)運行模式,創(chuàng)新了工程實訓(xùn)的全方位協(xié)同機制。實踐證明,該模式下的實訓(xùn)教學(xué)能夠大大提高學(xué)生的積極性和參與度,保證實訓(xùn)教學(xué)過程高效運行,改善教學(xué)效果,有效提升學(xué)生工程實踐能力和創(chuàng)新能力。 

【文章來源】：實驗技術(shù)與管理. 2020年06期 北大核心

【文章頁數(shù)】：5 頁

【部分圖文】：

實訓(xùn)教學(xué)流程圖

基礎(chǔ)工程認(rèn)知依托中心所有實訓(xùn)平臺，面向全校大一學(xué)生，旨在培養(yǎng)學(xué)生工程認(rèn)知能力，為后續(xù)的實踐和理論學(xué)習(xí)提供工程基礎(chǔ)�；炯寄苡�(xùn)練依托基礎(chǔ)制造技術(shù)、先進制造技術(shù)、電工電子技術(shù)等實訓(xùn)平臺，面向工科及近工科專業(yè)大一、大二學(xué)生，旨在培養(yǎng)學(xué)生單一工種操作技能，使學(xué)生掌握裝備制造業(yè)基本加工方法，提高學(xué)生的動手能力，培養(yǎng)初步的創(chuàng)新能力。綜合能力訓(xùn)練依托典型機床虛實結(jié)合制造工藝、數(shù)字化工廠級柔性制造技術(shù)、PLC綜合實訓(xùn)等綜合實訓(xùn)平臺，面向工科及近工科專業(yè)大三學(xué)生，旨在培養(yǎng)學(xué)生工程實踐能力，使學(xué)生建立現(xiàn)代工程技術(shù)體系概念，實現(xiàn)從單一機械制造實習(xí)向多學(xué)科交叉綜合訓(xùn)練的轉(zhuǎn)變，從工程技能訓(xùn)練向技管結(jié)合訓(xùn)練的轉(zhuǎn)變。創(chuàng)新能力訓(xùn)練依托大學(xué)生創(chuàng)新實踐平臺，面向全校大三、大四學(xué)生，旨在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、工程應(yīng)用能力及大工程意識。1.2實訓(xùn)內(nèi)容模塊化

為便于信息化教學(xué)及資源管理，中心建立了分布式信息化教學(xué)管理系統(tǒng)，如圖5所示。系統(tǒng)提供在線實訓(xùn)課程和仿真平臺，最大程度滿足學(xué)生要求。同時系統(tǒng)可實現(xiàn)題庫系統(tǒng)管理及對學(xué)生模擬考試等功能，加強對學(xué)生的考核力度。分布式信息化教學(xué)管理系統(tǒng)還提供了實訓(xùn)中心資源管理服務(wù)，結(jié)合各實訓(xùn)部門實際情況，開展面向?qū)W生的開放服務(wù)，讓學(xué)生有機會在課外開展實踐與創(chuàng)新。系統(tǒng)提供了網(wǎng)上實訓(xùn)預(yù)約、實訓(xùn)場地與設(shè)備管理、物料倉儲管理等功能，實現(xiàn)了中心各類資源數(shù)據(jù)的集中管理。2 依托“六化一體”運行新模式，全面實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)

【參考文獻】：
期刊論文
[1]工程訓(xùn)練課程的OBE教學(xué)設(shè)計與實踐[J]. 付鐵,鄭藝,丁洪生,馬樹奇.  實驗技術(shù)與管理. 2018(01)
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博士論文
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[2]回歸工程實踐：我國高等工程教育課程改革研究[D]. 崔軍.南京大學(xué) 2011



本文編號：2927203