發(fā)布時間：2020-12-16 07:02

　　價值觀是指人們對事物是否有用以及自己行動是否有意義的一種評價標(biāo)準(zhǔn)。社會主義核心價值觀以“馬克思主義指導(dǎo)思想、中國特色社會主義共同理想、以愛國主義為核心的民族精神、以改革創(chuàng)新為核心的時代精神以及社會主義榮辱觀”為主要內(nèi)容,在我國社會主義制度下處于核心地位,是必須普遍長期遵循的基本價值原則。大學(xué)時期是價值觀形成并逐步穩(wěn)定的關(guān)鍵時期,當(dāng)前我國大學(xué)社會主義核心價值觀教育正面臨全球化趨勢、社會變革、各種思潮沖擊等形勢。大學(xué)生社會主義核心價值觀教育研究具有十分重要的理論與實踐意義。哈貝馬斯將他的交往行動理論建立在生活世界基礎(chǔ)上。他認(rèn)為理想的交往情境就是一個沒有內(nèi)在和外在制約,只有更佳論據(jù)的力量的環(huán)境。人與人的交往只有承認(rèn)與尊重一定的有效規(guī)范,以語言符號為媒介而發(fā)生交互行為,凸顯真實性、正當(dāng)性、真誠性,才能促進主體間的理解和一致,并以此保持和社會的一體化、有序化和合作化�；诠愸R斯的交往行動理論,反觀我國大學(xué)生的價值觀教育,主要存在圍繞社會主義核心價值觀交往動力不足,交往體驗消極,交往渠道不暢與交往主體間性失衡等問題。如果大學(xué)生社會主義核心價值觀教育不力,道德素質(zhì)滑坡,誠信缺失,金錢至上,我們的國... 

【文章來源】：長沙理工大學(xué)湖南省

【文章頁數(shù)】：57 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
第一章 緒論
    1.1 選題緣起
    1.2 文獻綜述
        1.2.1 交往理論相關(guān)研究
        1.2.2 大學(xué)生核心價值觀教育研究
        1.2.3 國外大學(xué)生核心價值觀教育研究
    1.3 研究意義
        1.3.1 有助于豐富和發(fā)展大學(xué)生價值觀教育理論研究
        1.3.2 有助于變革大學(xué)生價值觀教育，凸顯人文性與時代精神
    1.4 研究思路與方法
    1.5 研究的創(chuàng)新點
第二章 哈貝馬斯交往行動理論基本內(nèi)核及其啟示
    2.1 交往行動的理論前提：普遍語用學(xué)
    2.2 交往的合理內(nèi)核：主體間性
    2.3 交往的生成機理：互動、理解、闡釋、內(nèi)化
    2.4 交往行動的條件：創(chuàng)設(shè)理想的交往情境
第三章 大學(xué)生核心價值觀教育的內(nèi)涵、特性、機理
    3.1 大學(xué)生核心價值觀教育詮釋
    3.2 大學(xué)生核心價值觀教育中的特性
        3.2.1 主體間性
        3.2.2 生成性
        3.2.3 多元性
    3.3 大學(xué)生核心價值觀教育的機理
        3.3.1 交往需要是大學(xué)生核心價值觀教育的前提
        3.3.2 積極情感體驗是大學(xué)生核心價值觀教育的動力
        3.3.3 理解與共識是大學(xué)生核心價值觀教育的關(guān)鍵
        3.3.4 自我反思是大學(xué)生核心價值觀教育的手段
第四章 大學(xué)生核心價值觀教育交往缺失與剖析
    4.1 大學(xué)生核心價值觀教育交往動力不足
    4.2 大學(xué)生核心價值觀教育交往體驗消極
    4.3 大學(xué)生核心價值觀教育交往渠道阻隔
    4.4 大學(xué)生核心價值觀教育主體間性失衡
第五章 張揚交往的大學(xué)生核心價值觀教育路徑選擇
    5.1 大學(xué)生核心價值觀教育凸顯價值理性交往
    5.2 大學(xué)生核心價值觀教育走向多維型交往
    5.3 大學(xué)生核心價值觀教育張揚主體間性交往
    5.4 大學(xué)生核心價值觀教育面向生活世界
結(jié)語
參考文獻
致謝
附錄：攻讀碩士學(xué)位期間發(fā)表的論文
    一、發(fā)表論文
    二、攻讀碩士學(xué)位期間參與導(dǎo)師課題



本文編號：2919741