高校的組織特性決定了學術(shù)權(quán)力和行政權(quán)力的客觀存在,大學內(nèi)部的權(quán)力表現(xiàn)形式很多,但最根本的權(quán)力形式只有兩種,即學術(shù)權(quán)力和行政權(quán)力,二者的沖突與協(xié)調(diào)構(gòu)成了高校中權(quán)力運動的主要內(nèi)容。正確處理學術(shù)權(quán)力與行政權(quán)力的關(guān)系,既是高等教育的一個重要理論問題,又是一個非常有現(xiàn)實意義的實踐問題。目前,我國高等學校學術(shù)權(quán)力弱化的現(xiàn)象已經(jīng)在很大程度上阻礙了我國高校的發(fā)展。本文主要是在對以往文獻分析整理和批判吸收的基礎(chǔ)上,運用組織結(jié)構(gòu)理論、社會學、政治學、管理學、教育學等相關(guān)知識,運用歷史分析方法、比較分析方法、整合分析方法對高校學術(shù)權(quán)力與行政權(quán)力的基本理論和關(guān)系現(xiàn)狀等方面進行了分析和論述,并根據(jù)我國國情對如何提升學術(shù)權(quán)力提出了一些對策和建議,這對于高校內(nèi)部管理體制改革具有重要的理論和實踐意義。
【學位單位】：內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學
【學位級別】：碩士
【學位年份】：2009
【中圖分類】：G649.2
【文章目錄】：
摘要
Abstract
1 引言
    1.1 研究背景
    1.2 研究的意義
    1.3 文獻綜述
        1.3.1 國外關(guān)于高等學校內(nèi)部二元權(quán)力問題的研究
        1.3.2 國內(nèi)關(guān)于高等學校內(nèi)部權(quán)力問題的研究
    1.4 研究視角與研究方法
2 高校學術(shù)權(quán)力與行政權(quán)力的內(nèi)涵界定及其意義
    2.1 高校學術(shù)權(quán)力的概念和特征
        2.1.1 高校學術(shù)權(quán)力的概念界定
        2.1.2 學術(shù)權(quán)力的特征
        2.1.3 學術(shù)權(quán)力的地位與作用
    2.2 高校行政權(quán)力的概念和特征
        2.2.1 高校行政權(quán)力的概念界定
        2.2.2 高校行政權(quán)力的特征
        2.2.3 高校行政權(quán)力的地位和作用
    2.3 學術(shù)權(quán)力與行政權(quán)力的局限性
        2.3.1 高等學校學術(shù)權(quán)力的局限性
        2.3.2 高等學校行政權(quán)力的局限性
    2.4 學術(shù)權(quán)力與行政權(quán)力的沖突與協(xié)調(diào)關(guān)系
        2.4.1 學術(shù)權(quán)力與行政權(quán)力的比較分析
        2.4.2 學術(shù)權(quán)力與行政權(quán)力的沖突與協(xié)調(diào)關(guān)系
3 我國高校學術(shù)權(quán)力與行政權(quán)力關(guān)系的失衡
    3.1 學術(shù)權(quán)力與行政權(quán)力關(guān)系現(xiàn)狀
    3.2 學術(shù)權(quán)力與行政權(quán)力失衡的具體表現(xiàn)
        3.2.1 在管理重心上主體錯位，學術(shù)主體的作用不突出
        3.2.2 學術(shù)“官僚化”和官僚“學術(shù)化”現(xiàn)象比比皆是
        3.2.3 學術(shù)組織的合法性和可操作性在實踐中難以體現(xiàn)
4 兩種權(quán)力失衡的原因分析
    4.1 高等教育管理體制影響兩種權(quán)力的關(guān)系
    4.2 “官本位”的觀念影響兩種權(quán)力的關(guān)系
    4.3 兩種權(quán)力的邊界模糊
    4.4 行政權(quán)力泛化，干預(yù)過重
5 提升學術(shù)權(quán)力的途徑
    5.1 降低權(quán)力中心，保證基層的自主權(quán)，倡導(dǎo)學術(shù)自由
        5.1.1 權(quán)力中心要下移，保證基層自主權(quán)
        5.1.2 學術(shù)自由是學術(shù)權(quán)力得以實施的前提
    5.2 打破“官本位”思想，擺正行政部門在高校中的位置，增強服務(wù)意識
        5.2.1 消除（打破）官本位思想，擺正行政部門在高校中的位置
        5.2.2 增強服務(wù)意識，使行政權(quán)力有效地服務(wù)于學術(shù)權(quán)力
    5.3 健全學術(shù)組織機構(gòu)，完善學術(shù)制度建設(shè)，提升學術(shù)權(quán)力
        5.3.1 充分認識學術(shù)組織在大學發(fā)展中的地位和作用
        5.3.2 進行一系列制度建設(shè)，并切實執(zhí)行，從而保障學術(shù)權(quán)力
    5.4 建立科學合理的學術(shù)評價體系和學術(shù)人員隊伍
        5.4.1 科學合理的學術(shù)評價體系是學術(shù)權(quán)力提升的內(nèi)在因素
        5.4.2 提高學術(shù)人員的素質(zhì)，有利于提高學術(shù)權(quán)力
    5.5 建立現(xiàn)代大學制度
        5.5.1 管理的民主化是充分發(fā)揮學術(shù)權(quán)力的關(guān)鍵
        5.5.2 教授治學與校長治校相結(jié)合
6 結(jié)論
致謝
參考文獻
作者簡介

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本文編號：2858232