高校教師績(jī)效評(píng)估對(duì)于保障高校的整體發(fā)展,引導(dǎo)并促進(jìn)高校教師的個(gè)人發(fā)展都起到了至關(guān)重要的作用。而我國(guó)現(xiàn)行的高校教師績(jī)效評(píng)估體系由于指導(dǎo)理念的陳舊,反而挫傷了高校教師的工作積極性,影響了學(xué)校的發(fā)展。因此,如何探索出一套行之有效的高校教師績(jī)效評(píng)估體系,是當(dāng)前高校人力資源管理的一項(xiàng)重要研究課題。 本文通過對(duì)高校教師績(jī)效評(píng)估的起源和現(xiàn)狀分析,引入“勝任力”的概念,提出了將高校教師勝任力融入到高校教師績(jī)效評(píng)估中的策略。然后采用文獻(xiàn)分析法、德爾菲法和問卷調(diào)查法提取高校教師的勝任力因子,編制《高校教師勝任力調(diào)查問卷》,構(gòu)建了高校教師勝任力模型。在此基礎(chǔ)上,本文又構(gòu)建了基于勝任力的高校教師的績(jī)效評(píng)估模式,解決了高校教師勝任力難以度量的難題,實(shí)現(xiàn)了高校教師勝任力和績(jī)效相結(jié)合的目標(biāo)。這對(duì)于高校教師的績(jī)效目標(biāo)的不斷修正和勝任力的不斷提高,在真正意義上提高高校的辦學(xué)目標(biāo)起了積極的作用。 本文的主要研究如下: 1、高校教師勝任力模型由工作態(tài)度、人際交往、專業(yè)技能、師德特征、發(fā)展特征等五個(gè)維度組成。其重要性從高到低依次為人際交往、專業(yè)技能、師德特征、工作態(tài)度、發(fā)展特征。 模型中的每一勝任力因子都可以用相應(yīng)的行為描述來進(jìn)行具體的評(píng)測(cè)。 2、基于勝任力的高校教師的績(jī)效評(píng)估包括五個(gè)階段:績(jī)效計(jì)劃階段、績(jī)效實(shí)施與管理階段、績(jī)效評(píng)估階段、績(jī)效反饋階段和績(jī)效管理結(jié)果的應(yīng)用階段。在應(yīng)用中,每個(gè)階段都要實(shí)現(xiàn)績(jī)效和勝任力的統(tǒng)一。 3、基于勝任力高校教師的績(jī)效評(píng)估實(shí)施策略:(1)高校教師勝任力模型的實(shí)效性;(2)持續(xù)的溝通交流;(3)業(yè)績(jī)與勝任力考評(píng)的權(quán)衡;(4)柔性化的組織機(jī)構(gòu)和強(qiáng)有力的制度保證;(5)完善的信息收集系統(tǒng)。
【學(xué)位單位】：山東師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位年份】：2009
【中圖分類】：G647.2
【文章目錄】：
中文摘要
ABSTRACT
第一章 引言
    1.1 問題的提出
    1.2 研究的目的和意義
    1.3 研究的技術(shù)路線、內(nèi)容與方法
        1.3.1 研究的技術(shù)路線
        1.3.2 研究的主要內(nèi)容
        1.3.3 研究方法
    1.4 研究的重點(diǎn)和難點(diǎn)
        1.4.1 研究的重點(diǎn)
        1.4.2 研究的難點(diǎn)
    1.5 研究的創(chuàng)新與不足
        1.5.1 研究的創(chuàng)新
        1.5.2 研究的不足之處
第二章 國(guó)內(nèi)外相關(guān)理論研究綜述
    2.1 勝任力理論
        2.1.1 勝任力概念的提出與界定
        2.1.2 勝任力的主要內(nèi)容
        2.1.3 勝任力模型
        2.1.4 勝任力模型的構(gòu)建步驟和方法
        2.1.5 教師勝任力研究綜述
    2.2 績(jī)效評(píng)估理論
        2.2.1 績(jī)效理論
        2.2.2 績(jī)效評(píng)估
    2.3 高校教師概念的界定
第三章 高校教師勝任力模型的構(gòu)建
    3.1 高校教師勝任力模型
    3.2 高校教師勝任力模型的構(gòu)建方法
    3.3 高校教師勝任力模型構(gòu)建過程
        3.3.1 勝任力指標(biāo)的提取
        3.3.2 勝任力指標(biāo)的修正和界定
        3.3.3 勝任力模型的構(gòu)成
    3.4 勝任力維度和勝任力指標(biāo)的權(quán)重分析
    3.5 高校教師勝任力模型研究結(jié)論
第四章 基于勝任力的高校教師績(jī)效評(píng)估體系
    4.1 勝任力和績(jī)效的關(guān)系
    4.2 基于勝任力的績(jī)效評(píng)估的優(yōu)點(diǎn)
    4.3 基于勝任力的高校教師績(jī)效評(píng)估的內(nèi)容
        4.3.1 績(jī)效目標(biāo)的設(shè)定
        4.3.2 績(jī)效管理與實(shí)施
        4.3.3 績(jī)效評(píng)估
        4.3.4 績(jī)效反饋與溝通
        4.3.5 績(jī)效評(píng)估結(jié)果的應(yīng)用
    4.4 基于勝任力的高校教師績(jī)效評(píng)估實(shí)施策略
        4.4.1 高校教師勝任力模型的實(shí)效性
        4.4.2 持續(xù)的溝通交流
        4.4.3 業(yè)績(jī)和勝任力考評(píng)的權(quán)衡
        4.4.4 柔性化的組織機(jī)構(gòu)和強(qiáng)有力的制度保證
        4.4.5 完善的信息收集系統(tǒng)
第五章 研究結(jié)論
第六章 研究應(yīng)用
參考文獻(xiàn)
附錄
攻讀學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論著
致謝

【引證文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前1條

1 黃富印;;高校體育教師評(píng)價(jià)現(xiàn)存問題及對(duì)策研究[J];體育科技;2011年04期

本文編號(hào)：2850165