隨著經(jīng)濟(jì)體質(zhì)的改變與社會(huì)的發(fā)展,國家開始逐步的對(duì)創(chuàng)業(yè)教育重視起來。本文就科亞學(xué)院創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)體系建設(shè)進(jìn)行研究,旨在推進(jìn)科亞學(xué)院創(chuàng)業(yè)教育的開展,并為學(xué)院提供一套完整的、系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)體系。 本文從創(chuàng)業(yè)教育的理論入手,運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、調(diào)研訪談法、比較研究法等方法,對(duì)科亞學(xué)院創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀進(jìn)行分析,并結(jié)合學(xué)院的實(shí)際情況為學(xué)院設(shè)計(jì)出一套具有針對(duì)性和可行性的創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)體系。本論文分為七部分： 第一部分為緒論,主要對(duì)所選題目的研究背景、意義、方法和文章結(jié)構(gòu)進(jìn)行了闡述。 第二部分文獻(xiàn)綜述對(duì)創(chuàng)業(yè)教育理論進(jìn)行了闡述。并對(duì)創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)教育等相關(guān)概念進(jìn)行解釋。而且分析了國內(nèi)外的創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀。 第三部分對(duì)沈陽化工大學(xué)科亞學(xué)院進(jìn)行了詳細(xì)的介紹分析了科亞學(xué)院開展創(chuàng)業(yè)教育的意義和優(yōu)勢(shì),并提出了學(xué)院現(xiàn)行創(chuàng)業(yè)教育存在的問題。 第四部分針對(duì)科亞學(xué)院現(xiàn)行創(chuàng)業(yè)教育存在的六個(gè)問題進(jìn)行了系統(tǒng)的分析。 第五部分根據(jù)科亞學(xué)院現(xiàn)行創(chuàng)業(yè)教育問題的成因分析,并與科亞學(xué)院的實(shí)際情況相結(jié)合,從而設(shè)計(jì)出符合學(xué)院實(shí)際情況的創(chuàng)業(yè)教育體系。主要通過以下六個(gè)方面進(jìn)行論述：目標(biāo)體系、課程體系、管理體系、教學(xué)師資體系、教學(xué)評(píng)價(jià)體系、環(huán)境體系。 第六部分著重對(duì)學(xué)院的創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)施策略及保障體系進(jìn)行了闡述。 第七部分總結(jié)了研究的主要結(jié)論。
【學(xué)位單位】：大連理工大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位年份】：2010
【中圖分類】：G642.4
【文章目錄】：
摘要
Abstract
1 緒論
    1.1 研究背景與意義
        1.1.1 研究背景
        1.1.2 研究意義
    1.2 研究思路與方法
        1.2.1 研究的思路
        1.2.2 研究的方法
    1.3 論文主要內(nèi)容及結(jié)構(gòu)
2 文獻(xiàn)綜述
    2.1 創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)概念及理論
        2.1.1 創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)概念
        2.1.2 創(chuàng)業(yè)教育
        2.1.3 高校創(chuàng)業(yè)教育
        2.1.4 創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)
    2.2 國外創(chuàng)業(yè)教育研究現(xiàn)狀與啟示
        2.2.1 美國創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)
    2.3 我國高校創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展歷史與現(xiàn)狀分析
        2.3.1 我國高校創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展歷史
        2.3.2 國內(nèi)高校創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀與分析
3 科亞學(xué)院實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀與分析
    3.1 科亞學(xué)院概況
    3.2 科亞學(xué)院開展創(chuàng)業(yè)教育的意義
        3.2.1 順應(yīng)社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)
        3.2.2 緩解科亞學(xué)院就業(yè)壓力
        3.2.3 實(shí)現(xiàn)科亞學(xué)院持續(xù)發(fā)展的需要
    3.3 科亞學(xué)院開展創(chuàng)業(yè)教育的優(yōu)勢(shì)
        3.3.1 創(chuàng)業(yè)教育理念執(zhí)行的高效性優(yōu)勢(shì)
        3.3.2 專業(yè)教育和社會(huì)需求相融的優(yōu)勢(shì)
        3.3.3 學(xué)院與社會(huì)的互動(dòng)性優(yōu)勢(shì)
    3.4 科亞學(xué)院創(chuàng)業(yè)教育存在的問題
        3.4.1 學(xué)院對(duì)創(chuàng)業(yè)教育認(rèn)識(shí)程度不足
        3.4.2 創(chuàng)業(yè)教育師資力量缺乏
        3.4.3 創(chuàng)業(yè)教育課程教學(xué)體系不系統(tǒng)
        3.4.4 校園創(chuàng)業(yè)文化淡薄
4 科亞學(xué)院創(chuàng)業(yè)教育存在問題成因分析
    4.1 缺乏整體的創(chuàng)業(yè)氛圍
        4.1.1 傳統(tǒng)思想對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的影響
        4.1.2 社會(huì)環(huán)境對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的影響
    4.2 教育體制影響創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展
    4.3 師資力量薄弱
    4.4 創(chuàng)業(yè)教育的課程體系
5 科亞學(xué)院創(chuàng)業(yè)教育體系設(shè)計(jì)
    5.1 目標(biāo)體系
    5.2 課程體系
        5.2.1 學(xué)科課程
        5.2.2 活動(dòng)課程
    5.3 管理體系
        5.3.1 組織建設(shè)
        5.3.2 管理機(jī)制
    5.4 教學(xué)師資體系
        5.4.1 創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)
        5.4.2 創(chuàng)業(yè)教育教師自身發(fā)展
        5.4.3 吸收社會(huì)創(chuàng)業(yè)教育力量
    5.5 教學(xué)評(píng)價(jià)體系
        5.5.1 創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)的選取原則
        5.5.2 創(chuàng)業(yè)教育評(píng)價(jià)指標(biāo)的構(gòu)建根據(jù)
    5.6 教學(xué)環(huán)境體系
        5.6.1 開展創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐活動(dòng)
        5.6.2 建設(shè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育基地
        5.6.3 建設(shè)大學(xué)孵化器
6 創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)施策略及保障體系
    6.1 創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)施策略
        6.1.1 樹立創(chuàng)業(yè)教育理念
        6.1.2 創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍專業(yè)化
        6.1.3 構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育組織
        6.1.4 建立校園創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系
        6.1.5 營造校園創(chuàng)業(yè)文化環(huán)境
    6.2 創(chuàng)業(yè)教育保障體系
        6.2.1 創(chuàng)業(yè)教育的政策保障
        6.2.2 創(chuàng)業(yè)教育的師資保障
        6.2.3 創(chuàng)業(yè)教育的服務(wù)保障
結(jié)論
參考文獻(xiàn)
致謝

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2836756