隨著國家對“三農”問題的日益重視,農業(yè)高校與農業(yè)科研及其推廣的發(fā)展問題也越來越受到理論界與決策層的關注。面對目前農業(yè)高校發(fā)展的重重困境,本文試圖通過一種教學、科研、推廣一體化的辦學模式來開創(chuàng)農業(yè)高校為農業(yè)經濟服務的全新局面。 本文首先從農業(yè)高校教學、科研、推廣一體化的發(fā)展過程出發(fā),分析了農業(yè)高校教學、科研、推廣一體化演進變遷的整個過程及其原因,指出過去的傳統(tǒng)產學研道路存在忽略科研成果推廣、體制不活、資金缺乏等種種弊端;接著本文分析了美國、英國等國外主要國家的教學、科研、推廣一體化發(fā)展的情況,以此拋磚引玉,為我國教學、科研、推廣一體化發(fā)展提供借鑒意義;接著本文將視角轉向國內,主要結合西北農林科技大學、河北農業(yè)大學、南京農業(yè)大學、湖南農業(yè)大學等典型單位教學、科研、推廣一體化發(fā)展案例,分析了我國目前農業(yè)高校教學、科研、推廣一體化發(fā)展情況,并在分析案例的基礎上指出目前我國農業(yè)高校教學、科研、推廣一體化發(fā)展存在基地建設滯后、利益分配機制不合理、政府宏觀調控作用不強、一體化合作層次低、法律法規(guī)不健全、重教學輕科研等不足之處和制約因素;最后,在分析原因、總結案例基礎上,結合我國國情,指出要從改變思想觀念、建立一體化創(chuàng)新工作體系、完善法律法規(guī)、加強過程管理、建立一體化促進機構、建立配套人事管理制度、完善一體化運行機制、建立綜合網絡服務與支持系統(tǒng)、加強科技中介建設等方面努力來促進我國農業(yè)高校教學、科研、推廣一體化發(fā)展。
【學位單位】：湖南農業(yè)大學
【學位級別】：碩士
【學位年份】：2009
【中圖分類】：G642
【部分圖文】：

益的整體化過程。從動力學上的角度來考慮整個過程實際上就是從對創(chuàng)新的需要一產生創(chuàng)新的動機一各種誘因引發(fā)的合作創(chuàng)新行為產生一實現創(chuàng)新目標的各種行動綜合~合作創(chuàng)新成功，實現各自創(chuàng)新目標一產生新的創(chuàng)新需求的循環(huán)的過程，如圖5.1所示。而整個循環(huán)過程中實際上也就包括了圖5.2所示的流程〔92]�！�、’呀叫介臼報木創(chuàng)析今刻、一’店一子，期索呀沙、:口:}勻.的，乍即‘J-力魷1含中一一

本文編號：2810976