【摘要】： 近幾年來,“文化”異乎尋常地?zé)崃似饋?“學(xué)校文化”也引起了越來越多的教育工作者的關(guān)注。這是新世紀(jì)文化多元化的反映,也表征了教育管理研究領(lǐng)域的文化視野,是一個(gè)好現(xiàn)象。 隨著教育改革的不斷深化,如何創(chuàng)辦優(yōu)質(zhì)的或一流的學(xué)校,學(xué)校文化建設(shè)有著不可替代的作用。深入研究當(dāng)前學(xué)校文化建設(shè)中的典型案例,對(duì)其經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié),并做好推廣和借鑒,具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。本研究是對(duì)內(nèi)蒙古自治區(qū)呼和浩特市教育比較先進(jìn)的新城區(qū)學(xué)校文化建設(shè)的探索,也是對(duì)其經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行的較為全面的總結(jié)與分析。 全文由三部分組成。 第一部分是本研究的基礎(chǔ)理論,簡(jiǎn)述了文化與學(xué)校文化的內(nèi)涵外延。學(xué)校文化是從屬于社會(huì)文化中的亞文化范疇,是學(xué)校師生以學(xué)校校園為重要空間,以學(xué)校精神為主要特征,在學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)中共同培育和營(yíng)造,并通過理想、信念、價(jià)值取向、群體行為、生活方式、輿論氛圍、校園環(huán)境等所蘊(yùn)涵、表達(dá)或體現(xiàn)出來的,得到師生共同認(rèn)可的,具有趨向性心理特征和價(jià)值取向的學(xué)校精神文化、行為文化、制度文化、物質(zhì)文化的總和。是物質(zhì)文化、精神文化、制度文化、行為文化組成的相互交融的不可分割的有機(jī)體。 第二部分是本論文的主體,分別從學(xué)校物質(zhì)文化、學(xué)校制度文化,學(xué)校行為文化和學(xué)校精神文化四個(gè)方面,對(duì)新城區(qū)的學(xué)校文化建設(shè)進(jìn)行了探索與實(shí)踐總結(jié)。文中闡述了中小學(xué)學(xué)校文化建設(shè)的基本內(nèi)容,并重點(diǎn)分析介紹了新城區(qū)各學(xué)校學(xué)校文化建設(shè)的普遍規(guī)律和個(gè)性特色,提供了部分學(xué)校文化建設(shè)較為成功的案例,通過認(rèn)真總結(jié)新城區(qū)學(xué)校文化建設(shè)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),探索新城區(qū)學(xué)校文化的整體性、規(guī)律性,推動(dòng)新城區(qū)學(xué)校文化建設(shè)從低層次向高層次發(fā)展,實(shí)現(xiàn)理論上的升華和實(shí)踐上的突破。 第三部分是對(duì)本論文的簡(jiǎn)要總結(jié)。學(xué)校文化建設(shè)的研究方興未艾,并取得了積極的研究成果。但是,這些與學(xué)校文化的現(xiàn)實(shí)相比,仍然顯得十分薄弱,加強(qiáng)對(duì)學(xué)校文化的理論和實(shí)踐研究是長(zhǎng)期擺在我們面前的重要課題。對(duì)“學(xué)校文化”的深入研究是一個(gè)復(fù)雜的課題,還有很多問題需要我們做更加深入、系統(tǒng)的研究。
【學(xué)位授予單位】：內(nèi)蒙古師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2009
【分類號(hào)】：G641

【引證文獻(xiàn)】

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前2條

1 姚新華;校史在中小學(xué)學(xué)校文化建設(shè)中的作用研究[D];杭州師范大學(xué);2011年

2 任建龍;幼兒園組織文化的個(gè)案研究[D];福建師范大學(xué);2011年

本文編號(hào)：2784344