【摘要】： 高等教育領(lǐng)域中,大學(xué)教師發(fā)展問題是與高等教育質(zhì)量、高等教育改革密切相關(guān)的一個(gè)概念。大學(xué)教師發(fā)展(Staff Development,簡稱SD)的概念,廣義上說,是一個(gè)復(fù)雜的旨在改善教學(xué)過程和開發(fā)教師潛力的一切實(shí)踐活動;而狹義的SD則主要是指教師教學(xué)能力的發(fā)展。 二十世紀(jì)六、七十年代,大學(xué)教師發(fā)展在理論研究上逐漸出現(xiàn),隨后在高等教育的研究中越來越受到研究者及大學(xué)教師實(shí)踐者的關(guān)注。高等教育在適應(yīng)社會變化發(fā)展的同時(shí),自身也在發(fā)生著變化,為了更好地適應(yīng)社會,大學(xué)及大學(xué)教師都在不斷進(jìn)行改革和發(fā)展。英國大學(xué)也順應(yīng)了這樣的潮流,也在不斷地進(jìn)行改革,這使得英國大學(xué)不斷關(guān)注大學(xué)教師發(fā)展。英國大學(xué)教師發(fā)展有著自己的特點(diǎn)且效果明顯,但我國關(guān)于英國大學(xué)教師發(fā)展的研究卻著述不多。本研究的目的在于闡明大學(xué)教師發(fā)展的相關(guān)理論,分析社會變革、高等教育改革與大學(xué)教師發(fā)展的關(guān)系,厘清英國大學(xué)教師發(fā)展的歷史演變,并選取了倫敦大學(xué)的教師發(fā)展辦公室作為案例,深入研究英國大學(xué)教師發(fā)展,并期望為我國大學(xué)教師發(fā)展及我國大學(xué)發(fā)展提供可能的啟示與參考。本論文主要分為以下五部分: 第一章:大學(xué)教師發(fā)展的理論。本章闡述了英國大學(xué)教師發(fā)展的四種理論:伯格威斯特和菲利普斯——概念化綜合模型;蓋夫——教師更新理論;伯格威斯特修正的理論——共同體發(fā)展;博耶的教學(xué)學(xué)術(shù)理論。 第二章:社會變化、高等教育改革與大學(xué)教師發(fā)展的關(guān)系。本章主要分析了社會變化的因素和高等教育改革與大學(xué)教師發(fā)展的關(guān)系。其中社會變化的因素主要包括:全球化趨勢、市場化和人口因素;而高等教育改革與大學(xué)教師發(fā)展的關(guān)系則主要體現(xiàn)在終身教育、高等教育商業(yè)化、高等教育大眾化和高等教育質(zhì)量問題上。正是這些外部因素和內(nèi)部因素共同起作用來影響著英國大學(xué)教師的發(fā)展。 第三章:英國大學(xué)教師發(fā)展的歷史與現(xiàn)狀。在這一章里,首先闡述了英國高等教育的歷史及英國大學(xué)教師發(fā)展的歷史演變,緊接著在此基礎(chǔ)之上描述了英國大學(xué)現(xiàn)狀以及英國大學(xué)教師發(fā)展的現(xiàn)狀和特點(diǎn)。 第四章:英國大學(xué)教師發(fā)展的個(gè)案研究——以倫敦大學(xué)為個(gè)案。本章的第一部分介紹了倫敦大學(xué)的概況,第二部分介紹了倫敦大學(xué)教師發(fā)展機(jī)構(gòu)——教師發(fā)展辦公室,其中著重從教師年度考核方案、平等意識培訓(xùn)、計(jì)算機(jī)技能培訓(xùn)和健康及安全培訓(xùn)四個(gè)方面說明教師發(fā)展辦公室的實(shí)踐情況。 第五章:英國大學(xué)教師發(fā)展的評價(jià)及啟示。
【學(xué)位授予單位】：東北師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2010
【分類號】：G649.561

【引證文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前1條

1 周興國;;英國大學(xué)教師專業(yè)發(fā)展特色及啟示[J];中國高校師資研究;2011年04期

相關(guān)博士學(xué)位論文 前1條

1 李俐;英國高校教師發(fā)展研究[D];西南大學(xué);2013年

本文編號：2783968