【摘要】： 隨著知識經(jīng)濟的到來,社會的迅猛發(fā)展對創(chuàng)造性人才及勞動者素質(zhì)提出了新的要求,越來越多的工作需要從業(yè)者具備創(chuàng)新能力、實踐能力、團隊合作能力等全面完備的綜合素質(zhì)。為了適應(yīng)這種社會需求,許多研究型大學(xué)開始進(jìn)行教學(xué)改革,探索研究性學(xué)習(xí)方式,以培養(yǎng)具有較強的研究能力和創(chuàng)新實踐能力的人才。 近年來,高等教育蓬勃發(fā)展,教育規(guī)模的不斷擴大并沒有帶來教育質(zhì)量的大幅提升,沒有及時了解學(xué)生需求是制約教育質(zhì)量提高的最主要因素。伴隨著研究性學(xué)習(xí)越來越成為研究型大學(xué)培養(yǎng)創(chuàng)新人才的主要方式,作為研究性學(xué)習(xí)的主體,學(xué)生的意愿和需求成為影響研究性學(xué)習(xí)的實施效果的重要方面。學(xué)生對學(xué)校實施的研究性學(xué)習(xí)有他們自己的感知,對研究性學(xué)習(xí)的滿意度高低直接影響著他們有沒有熱情參與到研究性學(xué)習(xí)當(dāng)中,因此評價研究性學(xué)習(xí)滿意度十分必要。本文旨在探索并構(gòu)建大學(xué)生研究性學(xué)習(xí)滿意度評價體系,對高校實施研究性學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評估,分析比較不同的研究性學(xué)習(xí)方式,找出存在的不足,并提出相關(guān)建議。本文的研究工作從以下幾方面開展： 首先,通過文獻(xiàn)分析,參考已有研究成果,找出研究性學(xué)習(xí)滿意度的評價指標(biāo),經(jīng)過專家訪談、反復(fù)征詢與修改,形成初步的研究性學(xué)習(xí)滿意度評價指標(biāo)體系,使用層次分析法為各級評價指標(biāo)設(shè)置權(quán)重,從而形成完整的大學(xué)生研究性學(xué)習(xí)滿意度評價體系,并開發(fā)相應(yīng)的4維度量表。 其次,以在校本科生為調(diào)查對象,發(fā)放問卷400份,回收322份有效問卷。通過計算研究性學(xué)習(xí)三種基本類型的滿意度總得分,評價比較研究性學(xué)習(xí)三種基本類型的滿意度表現(xiàn),分析原因,找出不足,提出改進(jìn)建議。 最后,本文得出如下結(jié)論：①學(xué)生對項目活動式研究性學(xué)習(xí)的滿意度最高；②課題研究式研究性學(xué)習(xí)急需具備較高的學(xué)術(shù)水平及豐富的研究性教學(xué)經(jīng)驗的老師進(jìn)行指導(dǎo)；③知識論專題選題要新穎,教學(xué)方式要多元化：④學(xué)校要加強軟硬件資源建設(shè),’擴大本科生研究機會。
【學(xué)位授予單位】：大連理工大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2010
【分類號】：G642.4

【引證文獻(xiàn)】

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前3條

1 崔東來;長春市高校體育專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)滿意度的調(diào)查研究[D];吉林大學(xué);2012年

2 達(dá)古拉;在校本科生對教學(xué)質(zhì)量的滿意度研究[D];內(nèi)蒙古師范大學(xué);2012年

3 劉杰;中學(xué)英語課堂研究性學(xué)習(xí)的實施現(xiàn)狀及困難研究[D];華中師范大學(xué);2013年

本文編號：2777419