【摘要】：隨著改革開放的不斷推進和市場經(jīng)濟體制改革的逐步深化,中國社會正經(jīng)歷著深刻的轉(zhuǎn)型。在這過程中,社會經(jīng)濟成分、利益主體、社會生活方式、就業(yè)制度及就業(yè)形勢等都發(fā)生深刻的變化,對人們的思想產(chǎn)生了深刻的影響。大學(xué)生作為社會上最活躍最敏感的一個群體,他們的思想觀念、價值取向、思維方式、行為習(xí)慣和就業(yè)觀念也不可避免地受到?jīng)_擊,尤其是面對近年來日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢,他們的職業(yè)價值觀表現(xiàn)出前所未有的波動和矛盾。職業(yè)價值觀狀況的好壞,不僅直接影響大學(xué)生們今后的職業(yè)發(fā)展,而且關(guān)乎著社會就業(yè)形勢的改善,關(guān)乎著高校和高等教育的健康發(fā)展及社會主義和諧社會建設(shè)等重大社會問題。 我國政府高度重視大學(xué)生就業(yè)和擇業(yè)觀問題,從宏觀角度出發(fā),通過機制調(diào)節(jié)和政策調(diào)控等方式對就業(yè)問題做了協(xié)調(diào)和引導(dǎo)。高校作為大學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的主陣地,肩負(fù)著為社會主義培養(yǎng)合格人才的重任,在對大學(xué)生就業(yè)和職業(yè)價值觀的教育引導(dǎo)上具有獨特的優(yōu)勢,肩負(fù)著更大的責(zé)任。高校既可以在就業(yè)指導(dǎo)的微觀層面充當(dāng)政府就業(yè)政策的有力實施者和推動者,又可以充分發(fā)揮高校育人的功能。本文從轉(zhuǎn)型期這一特殊歷史時期出發(fā),在厘清價值觀、職業(yè)價值觀含義的基礎(chǔ)之上,對轉(zhuǎn)型期大學(xué)生職業(yè)價值觀教育的基本內(nèi)容和基本原則進行闡述。分析轉(zhuǎn)型期大學(xué)生職業(yè)價值觀教育存在的問題及成因,認(rèn)為轉(zhuǎn)型期大學(xué)生職業(yè)價值觀教育主要存在以下幾個問題:教育目標(biāo)不明確,教育方法呆板單一;教育內(nèi)容“重形式,輕內(nèi)涵”;師資力量薄弱,專業(yè)化程度較低;教育趨向功利化、教育短期行為明顯等。出現(xiàn)上述問題的主要原因是高校對職業(yè)指導(dǎo)工作內(nèi)涵理解不夠全面,教育缺乏明確的理論指導(dǎo)及職業(yè)指導(dǎo)教育工作機制不完善等。本文認(rèn)為轉(zhuǎn)型期大學(xué)生職業(yè)價值觀教育應(yīng)采取以下幾個方面對策:第一,強化大學(xué)生職業(yè)價值觀的理論教育,引導(dǎo)大學(xué)生個人職業(yè)價值觀與社會主導(dǎo)價值觀保持協(xié)調(diào)統(tǒng)一,加強大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)教育和職業(yè)理想教育;第二,充實大學(xué)生職業(yè)價值觀教育內(nèi)容,從大學(xué)生的課程引導(dǎo)、職業(yè)生涯規(guī)劃教育、職業(yè)能力教育和創(chuàng)業(yè)教育四個方面進行加強,使教育內(nèi)容更加充實、更加貼近實際;第三,完善大學(xué)生職業(yè)價值觀教育的方法,強調(diào)職業(yè)價值觀的全程教育,注重與實踐教育、個性化教育、心理健康教育和發(fā)揮校園文化功能教育相結(jié)合;第四,加強師資隊伍的職業(yè)化、專業(yè)化建設(shè)。
【學(xué)位授予單位】：廣西師范學(xué)院
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2010
【分類號】：G641

【引證文獻】

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1 劉仰智;;影響大學(xué)生職業(yè)目標(biāo)確立因素分析[J];法制與經(jīng)濟(下旬);2012年09期

2 何秋霞;;高職生職業(yè)價值觀影響因素分析[J];吉林省教育學(xué)院學(xué)報(上旬);2012年09期

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1 鄢然;當(dāng)前湖北大學(xué)生職業(yè)價值觀教育研究[D];武漢工程大學(xué);2012年

本文編號：2756568