【摘要】： 高等教育人才培養(yǎng)與社會(huì)經(jīng)濟(jì)、事業(yè)發(fā)展各個(gè)方面都有緊密的聯(lián)系。目前,學(xué)術(shù)界主要集中于研究高等教育與經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間的關(guān)系,對(duì)高等教育人才培養(yǎng)與社會(huì)事業(yè)發(fā)展兩者的互動(dòng)關(guān)系研究相對(duì)較少,特別缺少定性與定量結(jié)合的研究。本論文將嘗試將高等教育人才培養(yǎng)與社會(huì)事業(yè)發(fā)展兩大體系結(jié)合起來考察,通過數(shù)理分析探尋兩者的相關(guān)關(guān)系。 首先,本文結(jié)合科學(xué)性原則、全面性原則、簡約性原則、可比性原則、可操作性原則,通過歷史性思辨分析法、感悟性思辨分析法、頭腦風(fēng)暴法、專家德爾菲法、問卷調(diào)查法、數(shù)據(jù)試收集等多種方法分別構(gòu)建了高等教育人才培養(yǎng)指標(biāo)體系與社會(huì)事業(yè)發(fā)展指標(biāo)體系。 其次,通過查閱各類年鑒,收集了2003年至2008年重慶市高等教育人才培養(yǎng)數(shù)據(jù)以及重慶市社會(huì)事業(yè)發(fā)展數(shù)據(jù)。并通過專業(yè)的數(shù)理分析軟件進(jìn)行了總體分析和EVIEWS相關(guān)性分析。 最后,通過分析得出了以下結(jié)論:一、高等教育人才培養(yǎng)作為教育的組成部分,隸屬社會(huì)事業(yè)又推動(dòng)社會(huì)事業(yè)發(fā)展,社會(huì)事業(yè)的發(fā)展反過來也會(huì)促進(jìn)高等教育的人才培養(yǎng);二、通過整體相關(guān)性分析可以看出,重慶市高等教育人才培養(yǎng)和社會(huì)事業(yè)的發(fā)展存在著很強(qiáng)的相關(guān)性;三、通過部分相關(guān)性分析可以看出,重慶市高等教育人才培養(yǎng)的培養(yǎng)載體、培養(yǎng)結(jié)果指標(biāo)對(duì)社會(huì)事業(yè)發(fā)展各領(lǐng)域均有較強(qiáng)的促進(jìn)作用;四、重慶市高等教育人才培養(yǎng)的培養(yǎng)基礎(chǔ)指標(biāo)大多與社會(huì)事業(yè)發(fā)展的文化、衛(wèi)生、體育、消費(fèi)、環(huán)境領(lǐng)域均有較強(qiáng)的關(guān)聯(lián)作用,但館藏圖書除外;五、重慶市高等教育人才培養(yǎng)的培養(yǎng)過程指標(biāo)與社會(huì)事業(yè)發(fā)展的文化、衛(wèi)生、體育、消費(fèi)、環(huán)境領(lǐng)域均有較強(qiáng)的關(guān)聯(lián)作用;六、但技術(shù)轉(zhuǎn)讓項(xiàng)目與社會(huì)事業(yè)發(fā)展的關(guān)聯(lián)性并不強(qiáng);七、科技、教育的總體發(fā)展對(duì)高等教育人才培養(yǎng)具有極強(qiáng)的支撐作用;文化對(duì)高等教育人才培養(yǎng)具有一定的影響;八、衛(wèi)生、體育、社保、環(huán)境對(duì)高等教育人才培養(yǎng)具有一定的支撐作用。并結(jié)合研究結(jié)論提出以下幾點(diǎn)建議:一、統(tǒng)籌協(xié)調(diào),做好重慶市高等教育發(fā)展規(guī)劃;二、加大投入,加強(qiáng)高校人才培養(yǎng)基礎(chǔ)建設(shè);三、培養(yǎng)引進(jìn),加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè);四、改革創(chuàng)新,加強(qiáng)質(zhì)量工程建設(shè);五、服務(wù)社會(huì),加強(qiáng)科技成果轉(zhuǎn)化;六、建立平臺(tái),形成社會(huì)對(duì)高校人才培養(yǎng)的反饋機(jī)制;七、科學(xué)研究,完善社會(huì)事業(yè)指標(biāo)統(tǒng)計(jì)方法與體系。
【學(xué)位授予單位】：重慶大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2010
【分類號(hào)】：G649.2
【圖文】：

育評(píng)價(jià)方案時(shí)為了取得對(duì)某一指標(biāo)或某些指標(biāo)重要性程度的一致認(rèn)識(shí)而進(jìn)行的專家意見征詢法，它以分發(fā)問題表的形式，征求、匯集并統(tǒng)計(jì)一些資深人員對(duì)某一項(xiàng)指標(biāo)重要性程度的意見或判斷，以便在這一問題的分析上使大家取得一致的意見。本文在結(jié)合歷史資料的基礎(chǔ)上，綜合邏輯思辨法、頭腦風(fēng)暴法所得的各項(xiàng)指標(biāo)，請(qǐng)教了高等教育學(xué)領(lǐng)域相關(guān)專家教授 7 位，重慶市統(tǒng)計(jì)系統(tǒng)工作人員 2 位。并就已有的指標(biāo)聽取了各位專家教授的意見，他們主要從高等教育人才培養(yǎng)與社會(huì)事業(yè)發(fā)展兩大塊內(nèi)容的對(duì)應(yīng)性方面；對(duì)數(shù)據(jù)的銜接性等方面提出了寶貴的意見。進(jìn)而得到圖 3.1、圖 3.2 兩大對(duì)應(yīng)框架。本論文將高等教育人才培養(yǎng)指標(biāo)體系初步劃分為 5 個(gè)一級(jí)指標(biāo)，24 個(gè)二級(jí)指標(biāo)；將社會(huì)事業(yè)發(fā)展指標(biāo)體系初步劃分為 8 個(gè)一級(jí)指標(biāo)，21 個(gè)二級(jí)指標(biāo)。

圖 3.2 社會(huì)事業(yè)指標(biāo)框架Fig.3.2 the index framework of social programs3.2.3 問卷分析法問卷分析法即用書面形式間接搜集研究材料的一種調(diào)查手段。通過向調(diào)查者發(fā)出簡明扼要的征詢單(表)，請(qǐng)求填寫對(duì)有關(guān)問題的意見和建議來間接獲得材料和信息的一種方法。本論文通過歷史性思辨法、邏輯性思辨法、頭腦風(fēng)暴法、專家分析法已經(jīng)獲取了高等教育人才培養(yǎng)與社會(huì)事業(yè)發(fā)展相關(guān)性的初期指標(biāo)體系見圖3.1、圖 3.2，力圖通過問卷調(diào)查法從多渠道、寬領(lǐng)域調(diào)查了解本指標(biāo)體系的合理性，并進(jìn)行整改調(diào)整，從信度、效度、相關(guān)度等多個(gè)方面不斷完善本指標(biāo)體系。①問卷發(fā)放本次通過隨機(jī)抽樣法在重慶市 47 所高等院校中選取 14 所高校進(jìn)行問卷調(diào)查，其中本科院校 13 所，包括重慶大學(xué)、西南大學(xué)、重慶郵電大學(xué)、重慶交通大學(xué)、重慶醫(yī)科大學(xué)、重慶師范大學(xué)、重慶三峽學(xué)院、四川外語學(xué)院、西南政法大學(xué)、重慶科技學(xué)院、重慶工學(xué)院（重慶理工大學(xué)）、重慶工商大學(xué)、重慶大學(xué)城市科技

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本文編號(hào)：2729540