發(fā)布時(shí)間：2020-06-23 03:57

【摘要】：跨學(xué)科研究是科學(xué)發(fā)展史上與知識(shí)的發(fā)展相伴相隨的概念,知識(shí)的發(fā)展史也就是研究方法的改革史,跨學(xué)科研究既是一個(gè)基本理論問題,更是一個(gè)意義重大的實(shí)踐問題。這是一個(gè)知識(shí)大爆炸的時(shí)代,隨著知識(shí)的不斷分化與學(xué)科門類的不斷細(xì)化,學(xué)術(shù)研究在力求深度,專業(yè)的同時(shí)也走進(jìn)了死胡同,視野不斷縮小,研究術(shù)語(yǔ)逐漸“排他”。21世紀(jì)是個(gè)問題倍出的時(shí)代,現(xiàn)實(shí)問題并不是以學(xué)科的形式出現(xiàn),時(shí)代需要的不僅是“�！辈�,更加需要“通”才。不管從知識(shí)發(fā)展的角度還是從現(xiàn)實(shí)意義上看,跨學(xué)科研究都至關(guān)重要。 本文結(jié)合現(xiàn)實(shí)需要從歷史的角度追溯了跨學(xué)科研究的發(fā)展脈絡(luò),比較了跨學(xué)科研究與學(xué)科研究這兩大范式的異同,在此基礎(chǔ)上分析高等教育研究這一具體學(xué)術(shù)領(lǐng)域的跨學(xué)科研究實(shí)踐,以期為跨學(xué)科的高等教育研究的改進(jìn)提供依據(jù)。論文圍繞“高等教育中的跨學(xué)科研究”展開探討。論文對(duì)跨學(xué)科研究階段進(jìn)行了歷史梳理,明確了跨學(xué)科研究的無意識(shí),理論化,制度化的發(fā)展階段并對(duì)現(xiàn)有的學(xué)科組織與跨學(xué)科組織,學(xué)科制度與跨學(xué)科制度以及學(xué)科文化與跨學(xué)科文化進(jìn)行了對(duì)比�？鐚W(xué)科研究作為一種方法論區(qū)別于方法,是一種與學(xué)科研究對(duì)等的范式,可以指導(dǎo)包括女性研究和區(qū)域研究在內(nèi)的所有研究領(lǐng)域的方法論。高等教育研究同樣需要跨學(xué)科研究,從現(xiàn)有的跨學(xué)科高等教育研究實(shí)踐來看,跨學(xué)科高等教育研究存在著術(shù)語(yǔ)混亂,制度缺乏等問題,借鑒已有的跨學(xué)科研究實(shí)踐,可以從人員和制度上進(jìn)行完善,保障跨學(xué)科高等教育研究的順利進(jìn)行。
【學(xué)位授予單位】：南京師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2011
【分類號(hào)】：G642.0

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2726763