【摘要】：大學(xué)生群體關(guān)系國家和民族的未來,是各行各業(yè)勞動力的重要輸出源,其創(chuàng)造力的高低將直接決定社會的進步和國家的強盛。另外,能容忍模糊者易于接受新鮮事物,不易在認(rèn)知和感情上受模糊和易變的干擾,其創(chuàng)造能力更強。本文首次通過實證的方法研究模糊容忍力的內(nèi)容結(jié)構(gòu),試圖通過探討模糊容忍力與大學(xué)生創(chuàng)造力的關(guān)系,預(yù)測個體層面上創(chuàng)造力的程度大小。 本研究運用問卷調(diào)查法對廣東、湖南兩地多所高校大學(xué)生進行測試、收集數(shù)據(jù),并采用探索性因素分析、驗證性因素分析、層次回歸分析和方差分析等統(tǒng)計方法,對數(shù)據(jù)進行分析、歸納和解釋,對模糊容忍力和大學(xué)生創(chuàng)造力進行了探討,所得結(jié)論可以歸納如下： (1)我國大學(xué)生的模糊容忍力由三個子維度構(gòu)成：分別是好奇性、心理彈性、求異性。 (2)模糊容忍力調(diào)查問卷的信度和效度分析結(jié)果表明,該問卷具有良好的內(nèi)部一致性信度、結(jié)構(gòu)效度和內(nèi)容效度。 (3)模糊容忍力對創(chuàng)造力具有顯著的正向預(yù)測作用。 (4)創(chuàng)造性效能感和創(chuàng)新風(fēng)格偏好均在大學(xué)生模糊容忍力和創(chuàng)造力之間起到部分中介作用；班級創(chuàng)新氣氛在大學(xué)生模糊容忍力和創(chuàng)造力之間起調(diào)節(jié)作用,而積極情感在兩者間的調(diào)節(jié)作用不顯著。 (5)在模糊容忍力方面,不同性別、專業(yè)、掌握語言情況的大學(xué)生存在顯著差異,不同學(xué)校性質(zhì)的大學(xué)生不存在顯著差異。
【學(xué)位授予單位】：暨南大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2011
【分類號】：G645.5
【圖文】：

即方差極大化)，并選擇特征根大于或等于1作為保留因大于0.4的項目。最后根據(jù)主成分分析的結(jié)果及碎石圖，確定可解釋的有效因子有3個，共20個項目，方差解釋率為54

大學(xué)生模糊容忍力與其創(chuàng)造力的關(guān)系研究②PGFI。簡約良性擬合指標(biāo)是將GFI乘以簡約比值的一個指標(biāo)，其值0一1之間，PGFI值越大表明模型越節(jié)儉。一般將PGFI>0.5作為模型能否接標(biāo)準(zhǔn)。③cN。Hoelter(1983)提出該指標(biāo)的目的是希望給研究者的樣本提出一個的指標(biāo)，使研究者知道其所使用的樣本數(shù)是否足夠用來估計模型的參數(shù)以及的擬合。所以，通過CN檢驗的模型說明樣本數(shù)足夠用以評價模型。Hoe議是CN>200是決定模型能否接受一個門檻。4.4.3模型的驗證依照探索性因素分析的結(jié)果，提出大學(xué)生模糊容忍力的構(gòu)想模型，如圖

【參考文獻】

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本文編號：2713819