【摘要】：道德自律不僅是當代和諧社會道德建設的需要,更是提升高校道德素質的內(nèi)在要求。道德自律這一道德品格不是與生俱來的,它的生成離不開道德教育的支持,而大學生道德自律教育更是肩負著培養(yǎng)大學生道德自律品格的重任。但是,在當前社會經(jīng)濟和文化快速發(fā)展的環(huán)境之下,現(xiàn)有的高校道德教育暴露出諸多弊端,這使得道德教育難以取得理想的效果。為了提升高校道德教育的實效性,培養(yǎng)大學生形成優(yōu)秀的自律意識,本文將以大學生道德自律教育確立為課題進行研究和分析。 大學生道德自律教育的目的就是為了使學生能在道德上實現(xiàn)自律。但是對于道德自律的定義,國內(nèi)外的學者由于研究的角度不同,因此得出結論也不盡相同。本文通過對學者研究的結論的分析,總結出以下定義:即道德自律是個體對社會道德規(guī)范的理解、認同,然后將其轉化為自身內(nèi)在道德準則,并自覺自愿遵循這一道德準則的一種持久的道德品質。 大學生道德自律教育這一概念雖然是在原有道德教育理論基礎上提出的,但是它卻具有悠久的思想淵源。在西方道德教育思想史上,柏拉圖、蘇格拉底、亞里士多德的等人的思想中,都有反對強制壓迫的他律教育,提倡發(fā)揮受教育者主觀能動意識的道德自律教育思想。而在我國的道德教育思想史中,孔子、孟子、老子、莊子等人也都提出了反對外塑與強制學習,主張修身自律、自主學習的道德自律教育思想。 研究實現(xiàn)大學生道德自律教育的路徑對于順利實施道德自律教育工作來說是十分必要的。本文為大學生道德自律教育提出了一些基本路徑。第一,是大學生道德自律教育的目標,大學生道德自律教育的目標分為現(xiàn)實目標和理想目標。第二,是大學道德自律教育的原則,大學生道德自律教育的原則主要包含:自我管理能力、自我評判能力、責任感、社會道德規(guī)范意識。第三,是大學生道德自律教育實施的方法,這些方法包括:價值評判法、實踐履行法、自我約束法、教育溝通法。第四,是大學生道德自律教育是實施途徑,這里主要提出了兩個方面:一,高校精神形態(tài)的道德自律路徑,二,高校制度形態(tài)的道德自律教育路徑。
【學位授予單位】：河南科技大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2011
【分類號】：G641

【參考文獻】

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1 凌逾;面向21世紀的自我管理教育[J];青年探索;1999年02期

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本文編號：2680645