【摘要】： 高等教育質(zhì)量政策是高等教育政策的重要組成部分,它是國家和政府對高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量標準的認識及規(guī)定。本研究所指的高等教育質(zhì)量政策是指在國家層面由全國人大、中共中央、中央政府及其相關(guān)部門頒發(fā)的、以正式書面文本為表現(xiàn)形式的、對全日制普通本�？平逃A段人才培養(yǎng)的質(zhì)量標準做出認識及規(guī)定的各種高等教育的法規(guī)性文件。 本研究在準確收集、整理和考察我國高等教育質(zhì)量政策文本情況的基礎(chǔ)之上,通過對三個階段即恢復(fù)重建階段(1978-1984)、調(diào)整變革階段(1985-1998)和全面發(fā)展階段(1999-2008)系統(tǒng)而全面的分析和梳理,以了解我國改革開放30年來高等教育質(zhì)量政策的基本內(nèi)容和演變過程。從教育政策內(nèi)容分析的視角切入,通過對高等教育質(zhì)量政策文本的總體概述,以政治價值取向、經(jīng)濟價值取向和人本價值取向為主線分析了我國高等教育質(zhì)量政策文本的內(nèi)容和特點,透視政策文本背后隱含的實質(zhì)性內(nèi)容——政策目標和價值取向。進而以本科教學(xué)質(zhì)量評估政策為個案,以政治價值取向、經(jīng)濟價值取向和人本價值取向為緯度對個案進行了內(nèi)容分析。通過分析發(fā)現(xiàn),本科教學(xué)質(zhì)量評估政策的內(nèi)容在評估執(zhí)行主體、評估法規(guī)建設(shè)和評估指標的定量與定性等方面,主要體現(xiàn)了政治價值取向和經(jīng)濟價值取向為主導(dǎo)的社會價值,忽略和弱化了人本價值取向。 同時,政策文本是高等教育質(zhì)量政策的表象形態(tài),是靜態(tài)的文件總和,對于靜態(tài)的政策文本的研究主要是透過政策的表象形態(tài)分析其內(nèi)在的實質(zhì)形態(tài),即政策文本所隱含的高等教育價值取向和質(zhì)量觀的演變。因為高等教育價值取向決定質(zhì)量觀的形成,而質(zhì)量觀的變化又影響到質(zhì)量政策的制定、實施、評價和反饋。最后,通過對高等教育質(zhì)量政策表象形態(tài)和實質(zhì)形態(tài)的考察和分析,從質(zhì)量政策的價值取向、質(zhì)量政策的體系到質(zhì)量政策的技術(shù)規(guī)范、立法保障等方面提出了我國高等教育質(zhì)量政策未來的發(fā)展走向,以期為今后高等教育質(zhì)量政策的制定和改革提供借鑒和參考。
【學(xué)位授予單位】：西北師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2009
【分類號】：G649.2

【引證文獻】

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前1條

1 趙新亮;利益相關(guān)者視角下高考加分政策研究[D];華東師范大學(xué);2011年

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本文編號：2680279