【摘要】： 本文立足時(shí)代發(fā)展和高等教育改革現(xiàn)狀,從人才競(jìng)爭(zhēng)激烈和大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)實(shí)背景出發(fā),提出大學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力培養(yǎng)的重要性。首先,21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代,是人才競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代,隨著社會(huì)及企業(yè)的不斷發(fā)展,對(duì)人才的要求也越來(lái)越高,大學(xué)生作為整個(gè)社會(huì)人才結(jié)構(gòu)中的重要一環(huán),面臨著人才競(jìng)爭(zhēng)的巨大挑戰(zhàn)。其次,由于大學(xué)在教學(xué)理念、學(xué)科設(shè)置、教學(xué)方法、培養(yǎng)計(jì)劃等方面的存在的問(wèn)題,以及大學(xué)生在接受教育時(shí)缺乏目標(biāo)和規(guī)劃,沒(méi)有發(fā)揮應(yīng)有的創(chuàng)造性和主觀能動(dòng)性,導(dǎo)致目前國(guó)內(nèi)高校所培養(yǎng)的大學(xué)生存在社會(huì)適應(yīng)不良,高分低能現(xiàn)象,進(jìn)入社會(huì)后缺乏競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)和可持續(xù)發(fā)展性。最后,面對(duì)當(dāng)前國(guó)內(nèi)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì),加上高校擴(kuò)招后大學(xué)畢業(yè)生的持續(xù)增加,大學(xué)畢業(yè)生面對(duì)的就業(yè)壓力越來(lái)越大。以上幾方面的問(wèn)題都要求大學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間,要時(shí)刻關(guān)注社會(huì)及企業(yè)發(fā)展的需求,充分利用學(xué)校有利的學(xué)習(xí)資源,發(fā)揮主觀能動(dòng)性,努力培養(yǎng)自身的核心競(jìng)爭(zhēng)力,從而順利就業(yè)和實(shí)現(xiàn)個(gè)人的可持續(xù)發(fā)展。 本文在“核心競(jìng)爭(zhēng)力”、“全面質(zhì)量管理”等相關(guān)理論研究的基礎(chǔ)上,在對(duì)國(guó)內(nèi)外高校開(kāi)展大學(xué)生培養(yǎng)現(xiàn)狀進(jìn)行分析的前提下,結(jié)合目前國(guó)內(nèi)相關(guān)研究,闡釋了“大學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力”的內(nèi)涵,并將其分為三個(gè)層次：人格層、能力層和技術(shù)層。接著,又分析了大學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力的特征,并建立了評(píng)價(jià)大學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力的指標(biāo)體系。在對(duì)大學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力影響因素及形成機(jī)制的分析基礎(chǔ)上,借鑒和應(yīng)用全面質(zhì)量管理理論的PDCA (Plan Do Check Act)行動(dòng)模型,構(gòu)建了大學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力培養(yǎng)的TQM(Total Quality Management)模型。最后,運(yùn)用TQM模型,提出大學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力的培養(yǎng)步驟和應(yīng)用策略。 本研究認(rèn)為,大學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力的培養(yǎng)是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程,其培養(yǎng)質(zhì)量受多方面因素的影響,因此有必要對(duì)其培養(yǎng)過(guò)程實(shí)施全面的質(zhì)量管理。此外,大學(xué)生個(gè)體具有很強(qiáng)的主觀能動(dòng)性,充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性,有效地進(jìn)行自我培養(yǎng)和自我管理對(duì)培養(yǎng)他們核心競(jìng)爭(zhēng)力至關(guān)重要。
【學(xué)位授予單位】：西安工業(yè)大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2010
【分類(lèi)號(hào)】：G642

【引證文獻(xiàn)】

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前1條

1 褚慶成;高等院校提升大學(xué)生職業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的對(duì)策研究[D];山東師范大學(xué);2012年

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本文編號(hào)：2679256