【摘要】：全球范圍內的新科技革命引起了教育領域內的一系列深刻變化。學科不斷分化和綜合化的趨勢,知識更新周期縮短,對人類素質產生了新要求。近年來,我國高等教育大眾化進程的推進以及高等教育的大規(guī)模擴張,影響高等教育的改革質量,成為我國高等教育研究界重點研究的課題。 當前,我國高校教學團隊建設處于初級階段,教學團隊建設可借鑒的成果不多。各高校的教學團隊大多局限于同一所大學的同一種學科,跨學科組建的教學團隊較少,教學團隊的資源共享、專業(yè)互補優(yōu)勢尚未體現(xiàn)。本研究運用哲學、管理學、經濟學、心理學的理論去探索高校教學團隊的特點及理論基礎。分析高校教學團隊與一般團隊存在的共性和自身的特點。研究高校教學團隊建設的可行性和高校教學團隊建設的策略。 首先,從社會層面、教師和學校層面分析,得出高校教學團隊建設十分必要。高校教學團隊建設對推進教學改革,提高人才培養(yǎng)的質量有著十分重要的意義�？v觀目前高等教育現(xiàn)狀,教研室管理弊端等,更感高校教學團隊建設的緊迫性。無論從哲學還是心理學、管理學的視角分析,教學團隊建設都能找到相關理論支持。從另一個側面反映了教學團隊建設的可行性、必要性。 教學團隊要有長遠的發(fā)展規(guī)劃和近期目標。目標定位要與任務功能相吻合,依據(jù)團隊管理理論和教學特點,分析了教學團隊建設的原則和途徑。教學團隊的建設可跨院校組建,可本院校不同學科、不同專業(yè)進行組建,可將已有的教研室進行職能和機制的改革。無論選擇哪種途徑組建教學團隊,都要以教學團隊理論作為依據(jù),重視教學團隊的內部結構和外部環(huán)境建設。教學團隊建設存在的主要問題表現(xiàn)在教育觀念和制度層面的阻礙。教學團隊的建立、發(fā)展必須從觀念、制度、運行三個層面提供有力的保障。
【學位授予單位】：電子科技大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2010
【分類號】：G647.2

【參考文獻】

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本文編號：2595285