【摘要】：高校輔導(dǎo)員是實(shí)施大學(xué)生思想政治教育工作的骨干力量,其工作業(yè)績(jī)和效果直接影響著高校人才培養(yǎng)的質(zhì)量。對(duì)高校輔導(dǎo)員工作進(jìn)行科學(xué)考核是夯實(shí)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的必要途徑,更是加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的有效舉措。在比較了六種績(jī)效考核常用方法之后,針對(duì)高校輔導(dǎo)員工作的特殊性,本文創(chuàng)新地嘗試運(yùn)用數(shù)學(xué)工具建立高校輔導(dǎo)員績(jī)效考核模型。為確保考核模型建立過程的科學(xué)合理,本文系統(tǒng)分析了高校輔導(dǎo)員績(jī)效考核的要素、標(biāo)準(zhǔn)和原則,規(guī)范了考核過程,構(gòu)建出高校輔導(dǎo)員績(jī)效考核指標(biāo)體系。經(jīng)過對(duì)比六種廣泛應(yīng)用于綜合評(píng)價(jià)的數(shù)學(xué)建模方法,本文認(rèn)為模糊綜合評(píng)判法操作簡(jiǎn)單、實(shí)用性強(qiáng),最適于研究高校輔導(dǎo)員績(jī)效考核問題。在建立模型的過程中,確定各評(píng)判要素間的權(quán)重向量是很關(guān)鍵的環(huán)節(jié),直接影響到所建模型的客觀公正性。在眾多指標(biāo)權(quán)重確定方法中,本文巧妙結(jié)合德爾菲法和層次分析法,取其優(yōu)勢(shì),避其局限,綜合考慮不同層次不同角度的定性定量指標(biāo),對(duì)高校輔導(dǎo)員績(jī)效考核指標(biāo)體系的權(quán)重進(jìn)行分配。為驗(yàn)證所建模型的科學(xué)性和實(shí)用性,本文在某高校的在崗專職輔導(dǎo)員中進(jìn)行了績(jī)效考核實(shí)際測(cè)評(píng),測(cè)評(píng)結(jié)果經(jīng)與該校實(shí)際工作中輔導(dǎo)員的績(jī)效表現(xiàn)情況對(duì)照后一致,模型能準(zhǔn)確反映高校輔導(dǎo)員績(jī)效的狀況,綜合考核結(jié)果真實(shí)有效。高校輔導(dǎo)員績(jī)效考核模型的建立,為廣大輔導(dǎo)員的工作績(jī)效提供了自查自糾的依據(jù),是實(shí)現(xiàn)高校思想政治教育目標(biāo)的基本保障,也是思想政治教育進(jìn)一步科學(xué)化的必然要求。
【學(xué)位授予單位】：長(zhǎng)沙理工大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2011
【分類號(hào)】：G641

【引證文獻(xiàn)】

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1 李美芳;中國農(nóng)業(yè)銀行不良貸款率影響因素分析[D];東北農(nóng)業(yè)大學(xué);2013年

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本文編號(hào)：2593367