【摘要】：隨著高等教育改革的全面發(fā)展，高校學分制、選課制等彈性學制的實施，大學生擁有越來越多，越來越靈活的閑暇時間。我們把閑暇和大學生的整體發(fā)展相連結(jié)，但是消極的閑暇生活中是無法培養(yǎng)出健全人格的大學生的，沒有正確、科學、系統(tǒng)路徑的指引和教育，閑暇也有可能成為陷阱。目前我國閑暇教育路徑形式單一、渠道狹窄，相當一部分大學生的閑暇時間是選擇一個人消遣度過的，在群體性參與活動方面只有高校提供相應的機會，但是層次偏低，資源有限。少數(shù)家庭會在節(jié)假日有計劃的組織、安排大學生的閑暇活動，可是大多數(shù)家庭由于各種原因都忽視了大學生的閑暇教育，沒有為大學生閑暇教育提供一個科學完善的發(fā)展平臺。因此，要積極的促成這一終身發(fā)展過程，各種組織和機構(gòu)須積極的參與到閑暇教育中來。任何一個組織或行業(yè)都不可能獨立的完成這一艱巨的教育任務，必須通過多種實施路徑來滿足大學生對閑暇教育的需要。 本研究從實證的角度出發(fā)，采用質(zhì)性研究的方法，在兼顧生源地、專業(yè)、身份的情況下，抽取10名大學生進行半結(jié)構(gòu)式深度訪談，從而獲得真實、有效的第一手資料。運用社會生態(tài)系統(tǒng)理論，從四個層面解讀大學生閑暇路徑存在問題的原因，依次為個人微觀系統(tǒng)層面、家庭中間系統(tǒng)層面、學校外層系統(tǒng)層面、社會宏觀系統(tǒng)層面，深刻的分析了導致目前大學生閑暇教育路徑缺失、單一、狹窄的原因。并將生態(tài)系統(tǒng)理論與閑暇教育路徑相結(jié)合，依托生態(tài)系統(tǒng)理論框架，重構(gòu)閑暇教育路徑。通過個人自我教育路徑、家庭情感影響路徑、高校系統(tǒng)主導路徑、社區(qū)潛隱性輔助路徑和社會公共休閑服務機構(gòu)的支持路徑五個路徑層面，建立了科學、系統(tǒng)的大學生閑暇教育的實施路徑。這五個層面的閑暇路徑在實施過程發(fā)揮自家之長，個人方面首先要端正閑暇價值觀；家庭方面要做好早期性、持久性的閑暇意識灌輸；高校方面要起到核心作用系統(tǒng)、科學的對大學生展開閑暇教育知識引導；社區(qū)和社會公共休閑服務機構(gòu)要發(fā)揮輔助與支持功能，擴展、延伸對大學生的閑暇教育。這五層路徑更要開通合作的渠道，加強協(xié)調(diào)一致的行動，滿足不同層次的大學生對閑暇教育的需求，把尚處于青春期的閑暇教育推向成熟。
【學位授予單位】：河南師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2013
【分類號】：G641

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本文編號：2537808