【摘要】：通過對(duì)伊利諾伊大學(xué)香檳分校EE專業(yè)課程體系及典型課程的分析與研究,并與華中科技大學(xué)相關(guān)專業(yè)課程體系進(jìn)行對(duì)比,得知伊利諾伊大學(xué)EE專業(yè)課程設(shè)置寬口徑、重基礎(chǔ),分層遞進(jìn)。ECE190和ECE210兩門課程突破了傳統(tǒng)課程知識(shí)體系,建立了知識(shí)的橫向聯(lián)合,有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)綜合應(yīng)用能力的提高;獨(dú)具特色的專業(yè)導(dǎo)論課,使學(xué)生在一年級(jí)后就能對(duì)所學(xué)專業(yè)有清晰的認(rèn)識(shí),并為學(xué)生工程實(shí)踐能力培養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)。
[Abstract]:Based on the analysis and research of the EE curriculum system and typical courses at the University of Illinois at Champaign, and compared with the related courses system of Huazhong University of Science and Technology, it is known that the EE major curriculum of the University of Illinois has a wide range of caliber and emphasis on foundation. The two courses of hierarchical progression. ECE190 and ECE210 break through the traditional curriculum knowledge system and establish the horizontal combination of knowledge, which is helpful to improve the students' ability of comprehensive application of knowledge. So that students can have a clear understanding of the major after the first grade, and lay a foundation for the cultivation of students' engineering practice ability.
【作者單位】： 華中科技大學(xué)電信系;
【分類號(hào)】：G642.3

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本文編號(hào)：2244677