本文選題：教學(xué)本質(zhì) + 復(fù)合型��； 參考：《現(xiàn)代教育管理》2013年03期

【摘要】：教學(xué)本質(zhì)始終是關(guān)于教學(xué)問(wèn)題研究的最為核心問(wèn)題。從現(xiàn)代悟性認(rèn)識(shí)論視角來(lái)看,教學(xué)應(yīng)該是基于課堂的特定時(shí)空里,師生間以客觀知識(shí)為內(nèi)容的"知識(shí)性"交往活動(dòng)和以生成師生合理性意義為目的的"意義性"交往活動(dòng)的有機(jī)統(tǒng)一,即復(fù)合型特殊交往。復(fù)合型特殊交往說(shuō)主張基于人文關(guān)懷的教學(xué)價(jià)值取向。
[Abstract]:The essence of teaching is always the core of the research on teaching problems. From the perspective of modern epistemology, teaching should be based on the specific time and space of the classroom. The organic unity of the "knowledge" communication activity between teachers and students and the "meaning" communication activity aimed at generating the rational meaning of teachers and students, that is, complex special communication. The theory of complex special communication advocates the orientation of teaching value based on humanistic care.
【作者單位】： 西南大學(xué);
【基金】：教育部人文社科“十一五”規(guī)劃項(xiàng)目“中小學(xué)教師教學(xué)決策的理論建構(gòu)與實(shí)證研究”(09YJA880113) 中央高�；究蒲辛x務(wù)費(fèi)資助項(xiàng)目“感悟教學(xué)的生成機(jī)制與設(shè)計(jì)研究”(SWU1209484)
【分類(lèi)號(hào)】：G642.4

【參考文獻(xiàn)】

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【二級(jí)參考文獻(xiàn)】

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【相似文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2065279