本文選題：高等教育強國 + 美國��； 參考：《華中師范大學學報(人文社會科學版)》2013年04期

【摘要】：美國成為高等教育強國的歷程是一個利用后發(fā)優(yōu)勢、不斷創(chuàng)新理念和體制的過程。19世紀末20世紀初的美國還是一個高等教育落后的國家,但已具備強勁的經(jīng)濟和人才后發(fā)優(yōu)勢。在社會思潮的影響下,美國高等教育理念突破了既有觀念的束縛,崇尚實用與科學相均衡,踐行美國式的民主和自由,追求卓越與普及并行。政策與制度的創(chuàng)新為高等教育發(fā)展提供了廣闊的空間,美國建立了聯(lián)邦立法與大學自治相結合的管理體制、市場主導的資源配置機制和多樣性的高等教育結構體系,開創(chuàng)了高等教育強國的新模式。因此,對于高等教育后發(fā)國家來說,要實現(xiàn)趕超目標,既要善于借鑒,更要敢于創(chuàng)新。
[Abstract]:The course of America's becoming a powerful country in higher education is a process of making use of the advantage of latecomer and innovating the idea and system constantly. At the end of the 19th century and the beginning of the 20th century, the United States is still a backward country in higher education, but it already has strong economic and talent advantage. Under the influence of the social trend of thought, the American higher education concept breaks through the shackles of the existing ideas, advocates the balance between practicality and science, practices American democracy and freedom, and pursues excellence and popularization. The innovation of policy and system provides a broad space for the development of higher education. The United States has established a management system combining federal legislation with university autonomy, a market-oriented resource allocation mechanism and a diversified higher education structure system. Created a new model of a powerful country in higher education. Therefore, in order to achieve the goal of catching up and surpassing higher education, we should not only be good at learning from it, but also dare to innovate.
【作者單位】： 廈門大學高等教育發(fā)展研究中心;中南民族大學教務處;
【基金】：國家哲學社會科學基金“十一五”規(guī)劃2008年度教育學重點課題(AGA080340) 中國高等教育學會重大課題(08QG01005) 教育部哲學社會科學研究重大課題攻關項目“遵循科學發(fā)展,建設高等教育強國”之“教育理念創(chuàng)新”子課題(08JZD0029)
【分類號】：G649.712

【參考文獻】

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本文編號：2039048