本文選題：信息不對稱 + 教學表征�。� 參考：《課程.教材.教法》2013年11期

【摘要】：在教學活動中,教學信息不對稱表現(xiàn)為"師生知識相離"、"教師知識包含學生知識"、"學生知識包含教師知識"、"師生知識有交叉又有不對稱"等狀態(tài)。教師擁有一定的不對稱教學知識是教學開展的前提,然而,研究"教師—學生"博弈模型發(fā)現(xiàn),教師會以對自己有利的努力方式來獲得最優(yōu)化的利益。事實上,教學信息的"對稱"與"不對稱"對教學效果的影響各有利弊。教學中,教師應充分利用信息的對稱部分、合理創(chuàng)設不對稱、促進不對稱向?qū)ΨQ的轉(zhuǎn)化。
[Abstract]:In teaching activities, the asymmetric information of teaching information is manifested in the "teacher and student knowledge separation", "teacher knowledge includes student knowledge", "student knowledge includes teacher knowledge", "teacher and student knowledge is cross and asymmetric". Teachers have certain asymmetric teaching knowledge as the premise of teaching, however, the study of "teacher student" game model is found. In fact, the "symmetry" and "asymmetry" of teaching information have advantages and disadvantages to the effect of teaching. In teaching, teachers should make full use of the symmetrical parts of information, create asymmetries reasonably, and promote the transformation of asymmetry to symmetry.

【作者單位】： 河南大學教育科學學院;西北師范大學教育技術學院;
【基金】：2012年全國教育科學規(guī)劃“十二五”項目“西部少數(shù)民族基礎教育信息化資源應用策略與績效研究”(項目編號:BCA120022)階段性成果
【分類號】：G642.4

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本文編號：1897829