本文選題：英語教師 + 教學(xué)學(xué)術(shù)��； 參考：《福建農(nóng)林大學(xué)》2013年碩士論文

【摘要】：在很長的一段時間里，教學(xué)質(zhì)量一直是大學(xué)所重視的，然而隨著科技發(fā)展和科技對經(jīng)濟與社會發(fā)展的貢獻力的影響越來越顯著，高等教育逐漸形成重科研，輕教學(xué)的氛圍。上世紀九十年代美國卡耐基教育促進會注意到這一傾向并提出教學(xué)學(xué)術(shù)的理論，并試圖通過實踐教學(xué)學(xué)術(shù)而平衡高校當中的科研與教學(xué)的二元對立。這一理論所帶來的影響已經(jīng)在發(fā)達國家特別是美國與加拿大高校中顯現(xiàn)，大學(xué)教師更加重視教學(xué)，從教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題，并研究解決問題的方案，提高了教學(xué)質(zhì)量。 本論文通過對教學(xué)學(xué)術(shù)內(nèi)涵方面的眾多理論文獻進行分析研究，提煉教學(xué)學(xué)術(shù)的普遍性的核心內(nèi)涵，并以此為基礎(chǔ)編制數(shù)據(jù)量表。在對福建省福州市的四所高校的大學(xué)公共英語部的教師進行問卷調(diào)查后，通過探索性因子分析和驗證性因子分析，得出大學(xué)英語教師的教學(xué)學(xué)術(shù)模型：教學(xué)學(xué)術(shù)的核心構(gòu)成是教學(xué)學(xué)習(xí)與研究，，教學(xué)交流，教學(xué)反饋的獲取，以及專業(yè)知識。在實證分析的部分，本論文還對英語教師教學(xué)學(xué)術(shù)與他們的傳統(tǒng)的學(xué)術(shù)成果之間的關(guān)系進行了探索。發(fā)現(xiàn)英語教師的教學(xué)學(xué)術(shù)對于傳統(tǒng)的學(xué)術(shù)成果有直接的影響。 通過研究結(jié)論，我們可以看到，這不僅對于高校英語教師自身的發(fā)展有一些啟發(fā)意義，同時也對高校教師管理與發(fā)展部門的決策也有借鑒意義。首先，高校英語教師要在職業(yè)發(fā)展上取得長足進步，應(yīng)該注重四個方面的提升，即教學(xué)學(xué)習(xí)與研究、教學(xué)交流、教學(xué)反饋、專業(yè)知識。通過這四個方面的提升，英語教師的教學(xué)學(xué)術(shù)水平會有較大提升，并因此促進他們的學(xué)術(shù)生涯的發(fā)展。其次，高校教師發(fā)展和管理部門應(yīng)該在教師的評價體系和教師發(fā)展的內(nèi)容側(cè)重方面有所改變，建立完整的能賦予教師的教學(xué)工作更多權(quán)重的教師考核和評價體系；在教師的入職培訓(xùn)以及在崗培訓(xùn)項目上，應(yīng)該多側(cè)重教學(xué)質(zhì)量意識和教學(xué)相關(guān)技能的培訓(xùn)，鼓勵教師建立教學(xué)學(xué)術(shù)團隊，促進教學(xué)質(zhì)量的提高。 本論文包括五個部分。第一部分是緒論，介紹研究背景，問題的提出，以及研究的總體設(shè)計方案。第二部分是教學(xué)學(xué)術(shù)理論基礎(chǔ)，回答教學(xué)為何是一種學(xué)術(shù)這個問題，通過舍恩、以及帕森斯等人的理論研究為教學(xué)學(xué)術(shù)的概念提供理論支撐。第三部分是教學(xué)學(xué)術(shù)的實證研究。通過因子分析和結(jié)構(gòu)方程分析，建立高校英語教師教學(xué)學(xué)術(shù)的模型，該模型的具體內(nèi)容為英語教師的教學(xué)學(xué)術(shù)由四個因素構(gòu)成，分別是教學(xué)學(xué)習(xí)與研究、教學(xué)交流、教學(xué)反饋、專業(yè)知識。該模型既反映了克萊伯等人的關(guān)于大學(xué)教師教學(xué)學(xué)術(shù)構(gòu)成要素的研究成果，同時也具有英語教師教學(xué)學(xué)術(shù)所特有的要素。與此同時這一部分還對英語教師的教學(xué)學(xué)術(shù)與他們的傳統(tǒng)學(xué)術(shù)成果之間的關(guān)系進行了探討，發(fā)現(xiàn)英語教師從事教學(xué)學(xué)術(shù)可以促進他們在科研成果上的提升。第四部分是結(jié)論與建議。依據(jù)第三部分的研究結(jié)果，針對教師的個體發(fā)展和教師發(fā)展與管理部門的決策提出了相關(guān)建議。論文最后對研究的不足進行了總結(jié)并提出在未來還可以繼續(xù)對相關(guān)議題進行研究的展望。
[Abstract]:With the development of science and technology and the contribution of science and technology to economic and social development , higher education gradually forms the atmosphere of heavy scientific research and light teaching .

Based on the analysis of many theoretical papers on the connotation of the teaching , this paper makes an analysis of the core connotation of the universality of the teaching academic , and draws up the data quantity table by means of exploratory factor analysis and confirmatory factor analysis . The paper also explores the relationship between the teaching learning and research , teaching communication , teaching feedback and the professional knowledge .

Through the research conclusion , we can see that this not only has some inspiration for the development of college English teachers themselves , but also makes reference to the decision - making of college teachers ' management and development departments . First of all , teachers should pay attention to the improvement of four aspects : teaching learning and research , teaching communication , teaching feedback and professional knowledge .
In the teacher ' s induction training and on - job training program , the teacher should focus on the training of teaching quality consciousness and teaching related skills , encourage teachers to establish teaching academic team and promote the improvement of teaching quality .

This thesis consists of five parts . The first part is the introduction , the introduction of the research background , the problems and the general design scheme of the research . The second part is the theoretical foundation of the teaching academic theory .

【學(xué)位授予單位】：福建農(nóng)林大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號】：H319.3;G645.1

【參考文獻】

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本文編號：1866487