本文選題：高校課程 + 結(jié)構(gòu)性特征�。� 參考：《清華大學(xué)教育研究》2015年02期

【摘要】：大學(xué)教學(xué)課程的形成與變化,受到來自社會文化、院校層面、學(xué)習(xí)者三方力量的綜合影響。本研究在探討我國高校課程范式轉(zhuǎn)換及其存在爭議的基礎(chǔ)上,利用學(xué)生調(diào)查從實(shí)證角度,探討當(dāng)前高校課程體系的結(jié)構(gòu)性特征及其背后的影響機(jī)制。研究發(fā)現(xiàn):(1)我國大學(xué)教學(xué)課程體系取向選擇中存在著三大重要維度:應(yīng)用性取向、廣深性取向、基礎(chǔ)性取向;(2)課程設(shè)置取向受到院校的學(xué)歷層次、學(xué)術(shù)選拔性等組織稟賦、教學(xué)資源以及學(xué)生需求的影響。
[Abstract]:The formation and change of university teaching curriculum are influenced by the tripartite force of social culture, college level and learners. On the basis of discussing the paradigm shift of university curriculum in our country and its controversy, this study discusses the structural characteristics of the current curriculum system and the influence mechanism behind it from the perspective of the students' investigation from an empirical point of view. The study found that there are three important dimensions in the selection of orientation of university teaching curriculum system in China: applying sexual orientation, wide and deep sexual orientation, and basic sexual orientation. The influence of teaching resources and students' needs.
【作者單位】： 北京大學(xué)教育學(xué)院;
【基金】：首都高校教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生發(fā)展監(jiān)測項(xiàng)目
【分類號】：G642.3

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本文編號：1856944