本文選題：大學生創(chuàng)業(yè) + 創(chuàng)業(yè)學習　； 參考：《全球教育展望》2013年09期

【摘要】：創(chuàng)業(yè)者人數(shù)少、創(chuàng)業(yè)成功率低是當前大學生創(chuàng)業(yè)面臨的主要問題,傳統(tǒng)觀念的禁錮、對創(chuàng)業(yè)過程的不了解加上創(chuàng)業(yè)教育的滯后是導致這些問題的重要原因。創(chuàng)業(yè)隱性知識學習是提升大學生創(chuàng)業(yè)能力的有效途徑之一,卻并未被納入創(chuàng)業(yè)教育體系之中,成為一個被忽視的角落。本文在分析創(chuàng)業(yè)隱性知識的內(nèi)涵和特征的基礎上提出大學生創(chuàng)業(yè)隱性知識學習的主要途徑和方法,即案例教學、師徒式傳授、組建創(chuàng)業(yè)學習共同體。
[Abstract]:The small number of entrepreneurs and the low success rate of entrepreneurship are the main problems faced by college students. The imprison of traditional concepts, the lack of understanding of the process of entrepreneurship and the lag of entrepreneurship education are the important reasons leading to these problems. Entrepreneurial tacit knowledge learning is one of the effective ways to enhance college students' entrepreneurial ability, but it has not been included in the entrepreneurship education system and become a neglected corner. Based on the analysis of the connotation and characteristics of entrepreneurial tacit knowledge, this paper puts forward the main approaches and methods of entrepreneurial tacit knowledge learning for college students, that is, case teaching, teacher and apprentice teaching, and the establishment of entrepreneurial learning community.
【作者單位】： 河南大學心理與行為研究所;河南大學教育科學學院;
【基金】：全國十一五教育規(guī)劃項目“大學生創(chuàng)業(yè)學習機制與輔導模式研究”(項目編號:DBA080170) 教育部人文社科項目“創(chuàng)業(yè)學習與創(chuàng)業(yè)績效的機制研究”(項目編號:08JAXLX004) 河南大學省部共建項目“基于創(chuàng)業(yè)勝任力視角的農(nóng)民創(chuàng)業(yè)教育體系構(gòu)建”(項目編號:SBGJ090302)的研究成果
【分類號】：G647.38

【參考文獻】

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本文編號：1855530