發(fā)布時間：2018-03-14 06:37

  本文選題：學(xué)習適應(yīng)　切入點：學(xué)習倦怠　出處：《中國特殊教育》2013年06期 　論文類型：期刊論文

【摘要】：采用大學(xué)生學(xué)習適應(yīng)量表和青少年學(xué)習倦怠量表對756名大學(xué)生進行測試,旨在探討學(xué)習適應(yīng)對大學(xué)生學(xué)習倦怠的影響以及性別在其中的調(diào)節(jié)作用。結(jié)果表明:男女被試在教學(xué)模式、學(xué)習能力、學(xué)習態(tài)度、環(huán)境因素和學(xué)業(yè)疏離的得分存在顯著差異;學(xué)習適應(yīng)各維度與學(xué)習倦怠各因子均呈顯著負相關(guān),逐步回歸分析顯示,學(xué)習適應(yīng)對學(xué)習倦怠具有預(yù)測作用;通過進一步分析,性別在學(xué)習適應(yīng)和學(xué)習倦怠之間起調(diào)節(jié)作用。
[Abstract]:A total of 756 college students were tested with the Learning adaptation scale for College students and the Youth Learning Burnout scale. The purpose of this study was to explore the effects of learning adaptation on learning burnout of college students and the effect of gender on learning burnout. The results showed that there were significant differences between male and female subjects in teaching mode, learning ability, learning attitude, environmental factors and scores of academic alienation; There was a significant negative correlation between the dimensions of learning adaptation and the factors of learning burnout. Stepwise regression analysis showed that learning adaptation had a predictive effect on learning burnout, and through further analysis, gender played a regulatory role between learning adaptation and learning burnout.
【作者單位】： 貴州師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院;
【分類號】：G642.0

【參考文獻】

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本文編號：1610084