本文選題：教研員　切入點(diǎn)：邊界工作者　出處：《教育發(fā)展研究》2013年10期 　論文類(lèi)型：期刊論文

【摘要】：組織學(xué)中的"邊界"概念為分析教研員的橋梁作用提供了理論視角。教研室作為邊界組織,面臨著"同時(shí)滿(mǎn)足教育行政機(jī)構(gòu)與教師專(zhuān)業(yè)群體的需求"、"保持學(xué)校之間的差異與尋找系統(tǒng)變革的共享目標(biāo)"的兩大張力。教研員作為邊界工作者,需要成為獨(dú)立的邊界工作者,實(shí)現(xiàn)互惠問(wèn)責(zé);學(xué)會(huì)管理實(shí)踐共同體,發(fā)展分布式知能;開(kāi)發(fā)邊界物,促進(jìn)教師實(shí)踐的改變。
[Abstract]:The concept of "boundary" in histology provides a theoretical perspective for analyzing the bridge role of teaching researchers. Faced with the tension of "meeting the needs of educational administrative institutions and teachers' professional groups at the same time" and "keeping the differences between schools and seeking the shared goal of systematic change", the teaching and research staff, as border workers, need to become independent border workers. To realize mutual accountability; to learn to manage the community of practice, to develop distributed knowledge and ability; to develop boundaries to promote the change of teacher practice.
【作者單位】： 華東師范大學(xué)公共管理學(xué)院;
【分類(lèi)號(hào)】：G642

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