發(fā)布時間：2018-01-25 15:15

  本文關(guān)鍵詞： 獨立學院 人才培養(yǎng)模式 學分制 改革　出處：《南京大學》2013年碩士論文　論文類型：學位論文

【摘要】：作為我國高等教育大眾化的產(chǎn)物,獨立學院依舊處于不斷探索之中,其辦學質(zhì)量受到社會各界的關(guān)注。獨立學院究竟應(yīng)該培養(yǎng)什么樣的人,又將怎樣培養(yǎng),在激烈的辦學競爭中,獨立學院如何創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式,提高人才培養(yǎng)質(zhì)量?這些問題對我國目前以分類發(fā)展、內(nèi)涵式發(fā)展為指導思想的高等教育體制改革目標具有重要意義。 本研究對J學院正在試行中的“全面學分制下人才培養(yǎng)模式”改革活動進行研究。在對國內(nèi)外相關(guān)文獻研讀的基礎(chǔ)上形成具體研究思路如下：首先,采取問卷調(diào)查方法,對J學院的教師和沒有卷入本次改革方案的高年級學生進行調(diào)查,了解他們對改革前人才培養(yǎng)模式的看法,并探討存在的問題。然后,采取文本分析法,對J學院在全面學分制下人才培養(yǎng)模式改革中采取的具體措施進行分析,主要包括對其人才培養(yǎng)新方案和相關(guān)教學改革文件的文本分析,以了解其人才培養(yǎng)新模式的特點,由此探討此次改革能否解決先前存在的問題,并進一步分析改革中存在主要的問題。再者,通過訪談法,獲得J學院主要負責教學改革的領(lǐng)導對本次改革的理念、思路及改革效果的看法,從中探討J學院人才培養(yǎng)模式改革的成功之處和不足之處,以及進一步深入改革的設(shè)想。最后,將J學院的改革放在我國高等教育體制改革、分類發(fā)展的總體背景下,反思我國高校種類與美國高校種類之間的差異,結(jié)合對美國文理學院的產(chǎn)生、演變過程的回顧及其新近變化的討論,對我國獨立學院的多樣化發(fā)展提出一點初步建議。 問卷主要從人才培養(yǎng)目標、培養(yǎng)過程、培養(yǎng)制度以及評價四個維度對J學院改革前的人才培養(yǎng)模式進行調(diào)查研究。通過對調(diào)查數(shù)據(jù)的分析發(fā)現(xiàn),教師對改革前的人才培養(yǎng)模式總體比較滿意,只是對人才培養(yǎng)過程中的實踐教學環(huán)節(jié)不很滿意；而學生對改革前的人才培養(yǎng)模式并不滿意,存在的主要問題可概括為以下四個方面：首先,缺乏以人為本的人才培養(yǎng)理念；其次,人才培養(yǎng)過程與人才培養(yǎng)目標定位之間存在偏差；再者,評價內(nèi)容和方法與人才培養(yǎng)目標定位之間存在偏差；最后,缺乏彈性、靈活的以學生為本的制度保障。 通過文本分析以及對J學院相關(guān)領(lǐng)導的訪談,研究得出的初步結(jié)論是,J學院此次人才培養(yǎng)模式改革并沒有解決所有問題,新的人才培養(yǎng)模式依舊存在一些問題,如人才培養(yǎng)制度不完善、評價指標體系不健全等。具體而言,培養(yǎng)目標籠統(tǒng)、難以操作；優(yōu)質(zhì)教學資源缺乏；相關(guān)配套制度不完善；評價內(nèi)容與方式單一。研究建議：全方位市場調(diào)查,準確定位；實施小而精的教學,停止擴招；加強通識教育,實行大類培養(yǎng)；完善教學質(zhì)量監(jiān)控體系,加強教學評價。 通過本研究可以發(fā)現(xiàn),目前我國獨立學院由于辦學資源和辦學條件的限制,還很難徹底實施全面學分制,但各學校可以根據(jù)自身資源狀況和辦學條件,選擇逐步地推進學分制改革。此外,我國不同層次的獨立學院可以根據(jù)自身辦學條件實行多樣化發(fā)展,而不是統(tǒng)一的辦學模式。
[Abstract]:As a result of the popularization of China's higher education, the independent college is still being explored, the educational quality of attention of the society. The independent college should cultivate what kind of person, how will the training, in the fierce competition in education, independent college innovative personnel training mode, improve the quality of personnel training of these? The problem of our country to the classification of development, intensive development has important significance for guiding ideology of the reform of higher education system.
The study of J college is being piloted in the "talent training mode under the credit system reform activities were studied. The results are as follows based on the related literature at home and abroad study: first, adopt the questionnaire method, the teachers of J college and high school students have been involved in the investigation of the reform program understand, their views on the reform of talent cultivation mode, and explore the problems. Then, take the method of text analysis, the specific measures of J in college talent training mode reform under the credit system in the analysis, the text mainly includes the analysis of new programs and related documents of teaching reform of its talent cultivation, in order to understand the characteristics of the new talent training mode, so as to explore the reform can solve the previous problems, and further analyzes the main problems existing in the reform. Furthermore, through interviews J college, is mainly responsible for the teaching reform of the leadership of the reform ideas, ideas and views on the reform effect, J college talent training mode reform successes and shortcomings from it, and the idea of further reform. Finally, the reform of J college in China's higher education system reform, the overall the development background classification, the difference between the reflection of college types America and China species, according to the American College of Arts and science, reviews the evolution process and its recent changes in the discussion, put forward some preliminary suggestions on the diversified development of Independent Colleges in China.
The questionnaire mainly from the personnel training objectives, training process, training system and evaluation of the four dimensions of research model for J college before the reform of talent cultivation. Through the analysis of the survey data found that, before the reform of teacher training mode are satisfied, just for talents is not satisfied with the practice teaching process; the students of the pre reform personnel training mode is not satisfied, the main problems can be summarized as the following four aspects: first, the lack of cultivation of people-oriented concept of talent; secondly, the process of personnel training and personnel training target deviation between; moreover, the evaluation content and methods for training talents and there is a deviation between the target location; the lack of flexibility, flexibility in the institutional guarantee.
Through the analysis of the text and the J school related leadership interviews, research initially concluded that J of the talent training mode reform does not solve all the problems, model still exist some problems of new talent cultivation, such as personnel training system is not perfect, the evaluation index system is not perfect. In particular, training objectives to general. Operation; the lack of high-quality teaching resources; the related system is not perfect; the single evaluation content and method. Research suggests that accurate positioning of the full range of market research and implementation; small and fine teaching, to stop enrollment; strengthen general education, implement training; improve the teaching quality monitoring system, strengthen the teaching evaluation.
Through this study can be found, at present our country independent school the school resources and school conditions, it is difficult to completely implement the credit system, but the school can according to their own resources and school conditions, choose to promote the reform of credit system gradually. In addition, China is not the same level of independent college according to their school conditions the implementation of diversified development, rather than a unified mode.

【學位授予單位】：南京大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2013
【分類號】：G642.0

【相似文獻】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 楊麗;;以學分制改革為突破口,提高人才培養(yǎng)質(zhì)量[J];經(jīng)濟研究導刊;2010年24期

2 朱維華;高舉鄧小平理論偉大旗幟搞好管理體制和人才培養(yǎng)模式改革[J];思想戰(zhàn)線;1998年12期

3 朱維華;高舉鄧小平理論偉大旗幟 搞好高校內(nèi)部管理體制和人才培養(yǎng)模式改革[J];云南高教研究;1998年04期

4 李淑賢;推行全面學分制勢在必行[J];云南高教研究;1998年04期

5 卓紫萍;全面學分制的實行與高校圖書館改革[J];圖書館學研究;2000年02期

6 聶慧;黃冰;凌惜勤;;高校復合型人才培養(yǎng)探析[J];科技創(chuàng)新導報;2008年24期

7 孫天厭;“專業(yè)+經(jīng)濟”人才培養(yǎng)模式的探索[J];遼寧教育研究;2004年08期

8 王偉廉;人才培養(yǎng)模式改革需要師資管理改革相配合[J];中國高等教育;2004年22期

9 唐焱;;適應(yīng)學生差異化的土地資源管理專業(yè)本科人才培養(yǎng)模式探索與實踐[J];中國農(nóng)業(yè)教育;2010年04期

10 張澍;實施全面學分制是一項系統(tǒng)工程[J];中國青年政治學院學報;2003年06期

相關(guān)會議論文 前10條

1 王玉明;邵秀英;;21世紀地方高師院校地理學科人才培養(yǎng)模式研究[A];地理教育與學科發(fā)展——中國地理學會2002年學術(shù)年會論文摘要集[C];2002年

2 孫文平;;工學結(jié)合 產(chǎn)教合一 人才培養(yǎng)模式的探索[A];中國職業(yè)技術(shù)教育學會2006年學術(shù)年會論文集[C];2006年

3 邊喜龍;谷峽;黃躍華;;校企合作教育“2+1”人才培養(yǎng)模式的研究與實踐——“給水排水工程技術(shù)專業(yè)產(chǎn)學研結(jié)合校企合作教育‘2+1'人才培養(yǎng)模式的研究與實踐”高教科研課題的研究報告[A];高教科研2006（下冊：專題研究）[C];2006年

4 張泮洲;;論目前我國成人高等教育面臨的挑戰(zhàn)和對策——兼論如何創(chuàng)新成人高等教育人才培養(yǎng)模式[A];科學發(fā)展觀與成人教育創(chuàng)新——2004年中國成人教育協(xié)會年會論文集（Ⅰ）[C];2004年

5 王華;;對公共事業(yè)管理本科專業(yè)建設(shè)問題的探討[A];中國行政管理學會2005年年會暨“政府行政能力建設(shè)與構(gòu)建和諧社會”研討會論文集[C];2005年

6 蔣培余;袁義厘;王燕紅;李新樂;邵華;;獨立學院護理學應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建研究[A];2008年浙江省醫(yī)學教育學術(shù)年會論文匯編[C];2008年

7 李榮日;劉曉莉;劉東升;;體育產(chǎn)業(yè)經(jīng)營人才培養(yǎng)模式的研究[A];第八屆全國體育科學大會論文摘要匯編（二）[C];2007年

8 孟麗濤;李光輝;;工學結(jié)合職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式的研究與探索[A];黃炎培與中國職業(yè)教育——黃炎培職業(yè)教育思想研究成果集萃[C];2009年

9 劉勇;;高職軟件技術(shù)專業(yè)“工學結(jié)合”人才培養(yǎng)模式初探[A];中國交通教育研究會2008年度交通教育科學優(yōu)秀論文集[C];2009年

10 李毓秋;;應(yīng)用型心理測量人才培養(yǎng)模式的探索[A];全國教育與心理統(tǒng)計測量學術(shù)年會論文摘要集[C];2006年

相關(guān)重要報紙文章 前10條

1 本報記者 柴葳;多樣化人才培養(yǎng)模式新探索[N];中國教育報;2009年

2 記者 李嚴;昆明創(chuàng)新高技能人才培養(yǎng)模式[N];昆明日報;2009年

3 楊敏;北師大探索新的人才培養(yǎng)模式[N];福建日報;2001年

4 記者 鄭偉庭　通訊員 粵學宣;積極探索人才培養(yǎng)模式[N];廣州日報;2009年

5 記者 王永霞;加強校企合作 深化人才培養(yǎng)模式[N];酒泉日報;2010年

6 董偉;企業(yè)萬名員工研發(fā)人才不足3人[N];中國礦業(yè)報;2010年

7 趙芮;不拘一格育人才[N];浙江日報;2010年

8 江西農(nóng)業(yè)大學 易文龍 王映龍;市場呼喚軟件人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新[N];中國教育報;2010年

9 本報記者 楊妤　通訊員 李世清 王曉東;弘揚手腦并用職業(yè)教育理念 創(chuàng)設(shè)工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式[N];人民政協(xié)報;2010年

10 韓暉;“十二五”期間—— 我市培養(yǎng)技能人才至少35萬[N];常州日報;2011年

相關(guān)博士學位論文 前10條

1 李鐵;運動人體科學專業(yè)本科人才培養(yǎng)模式理性選擇研究[D];華東師范大學;2010年

2 劉偉;中醫(yī)護理人才培養(yǎng)模式的研究[D];山東中醫(yī)藥大學;2011年

3 成中梅;學習型高校的人才培養(yǎng)模式研究[D];華中科技大學;2008年

4 張守華;三軍聯(lián)勤軍事醫(yī)學人才培養(yǎng)模式的研究[D];第三軍醫(yī)大學;2008年

5 劉亞云;社會轉(zhuǎn)型期中國競技體育人才培養(yǎng)模式研究[D];湖南師范大學;2011年

6 唐林偉;職業(yè)教育知識生產(chǎn)研究[D];華東師范大學;2010年

7 陳金江;中國大學本科精英學院運行模式研究[D];華中科技大學;2010年

8 任平;晚清民國時期職業(yè)教育課程史論[D];湖南師范大學;2010年

9 張彤;中國高等教育改革與可持續(xù)發(fā)展[D];廈門大學;2001年

10 肖鵬燕;我國高校人才培養(yǎng)和勞動力市場需求的非均衡研究[D];首都經(jīng)濟貿(mào)易大學;2011年

相關(guān)碩士學位論文 前10條

1 朱正茹;J學院全面學分制下人才培養(yǎng)模式改革研究[D];南京大學;2013年

2 劉青;中國高校學分制改革及發(fā)展對策分析[D];南京理工大學;2005年

3 郭秀蘭;構(gòu)建我國現(xiàn)代高等教育的KAQ人才培養(yǎng)模式[D];華中師范大學;2001年

4 周青政;軟件重點實驗室人才培養(yǎng)模式及管理系統(tǒng)的研究[D];四川師范大學;2010年

5 王庚;XA動漫軟件學院人才培養(yǎng)模式研究[D];西北大學;2010年

6 董娟;從反向?qū)W習分析高校人才培養(yǎng)模式的未來走向[D];曲阜師范大學;2010年

7 朱慧;“定崗雙元”人才培養(yǎng)模式在高職院校的實踐研究[D];蘇州大學;2010年

8 孫艷莉;我國高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式的研究[D];黑龍江大學;2009年

9 劉春堂;XX移動公司人才培養(yǎng)模式研究[D];北京交通大學;2010年

10 田學超;高等師范院校人才培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀與改革設(shè)想[D];山東師范大學;2010年

，

本文編號：1463107