本文關鍵詞： 高校 學習成果 評估模型　出處：《高等工程教育研究》2013年04期 　論文類型：期刊論文

【摘要】：近年來,美國高等教育由高校資源和聲譽的評估維度逐漸轉向學生學習成果的評估維度,高校也隨之建立起學生學習成果的評估模型。本文選取了美國高校有代表性的四種學習成果評估模型,通過對模型比較及其相關評估案例的研究,發(fā)現(xiàn)它們具有以教育目標為評估起點、評估活動與學習過程相融合及多方利益主體參與評估的共性,但在適用對象、應用環(huán)境和具體操作上存在差異,最后結合我國高等教育評估的實際情況提出了相關建議。
[Abstract]:In recent years, higher education in the United States has gradually changed from the evaluation dimension of university resources and reputation to the evaluation dimension of students' learning results. Colleges and universities also set up the evaluation model of students' learning results. This paper selects four representative evaluation models of American colleges and universities, through the comparison of the model and its related evaluation cases. It is found that they have the commonness of taking the educational goal as the starting point of assessment, the integration of evaluation activities and learning process and the participation of multi-stakeholders in the evaluation, but there are differences in the applicable object, application environment and concrete operation. Finally, some suggestions are put forward according to the actual situation of higher education evaluation in China.
【作者單位】： 華南理工大學環(huán)境與能源學院;華南理工大學公共管理學院;
【基金】：教育部人文社會科學研究青年基金項目(11YJC880160) 全國工程碩士教育研究項目(2012-JY-041) 華南理工大學學位與研究生教育改革研究項目(yjjg2011002)的部分成果
【分類號】：G642.4
【正文快照】： 一、概述近年來,隨著高校面臨的外界問責壓力的不斷增大與內(nèi)在質量提升的迫切需求,美國高等教育評估從以高校資源和聲譽的維度逐漸轉向以學生學習成果的維度,學習成果成為衡量學生學習成效和高校教育質量的重要標桿。[1]美國眾多的評估機構,如美國高校協(xié)會(AACU)、美國大學聯(lián)

【參考文獻】

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本文編號：1452860