本文關(guān)鍵詞：以“教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)”為據(jù)——《大數(shù)據(jù)時(shí)代》對第二次本科教學(xué)評(píng)估的啟示與警示

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【摘要】：2013年中國教育部啟動(dòng)的第二輪本科教學(xué)評(píng)估,與首輪評(píng)估最大不同點(diǎn)在于以"教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)"為主要依據(jù),對"人才培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)效果的實(shí)現(xiàn)狀況"進(jìn)行自查、專家審核與指導(dǎo)。同年問世的譯著《大數(shù)據(jù)時(shí)代》,將大數(shù)據(jù)定義為基于網(wǎng)絡(luò)收集和分析海量數(shù)據(jù)以明了現(xiàn)狀、問題和預(yù)測趨勢的一種方法,這正是第二次評(píng)估以"教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)"為依據(jù)所必須面對和解決的問題。從《大數(shù)據(jù)時(shí)代》"量化一切"的世界觀、數(shù)據(jù)思想、和富于創(chuàng)見的命題1"不是隨機(jī)樣本,而是全體數(shù)據(jù)"所提示的分析技術(shù)中獲得有益啟示,避免陷入命題2"不是精確性,而是混雜性"、命題3"不是因果關(guān)系,而是相關(guān)關(guān)系"的邏輯誤區(qū),是本輪教學(xué)評(píng)估必做的功課。
【作者單位】： 西南大學(xué)教育學(xué)部;
【基金】：重慶市教育委員會(huì)重大委托項(xiàng)目“重慶市高校辦學(xué)規(guī)模核定理論與模型研究”,項(xiàng)目編號(hào):104520-40700214 重慶市社會(huì)科學(xué)規(guī)劃重點(diǎn)委托項(xiàng)目“教師�；l(fā)展與視點(diǎn)結(jié)構(gòu)教學(xué)理論技藝系統(tǒng)研究”,項(xiàng)目編號(hào):2013TBWT02
【分類號(hào)】：G642.0
【正文快照】： 2013年,分別發(fā)生在教育界和出版界的兩大事件,看似無關(guān),卻有內(nèi)在不可小視的必然關(guān)聯(lián)。一是中國教育部悄然啟動(dòng)的第二輪高校本科教學(xué)評(píng)估,即“本科教學(xué)審核評(píng)估”[1];一是譯著《大數(shù)據(jù)時(shí)代》的問世,及其伴之興起的“大數(shù)據(jù)”觀念、思維與技術(shù)向各行各業(yè)各領(lǐng)域的神速輻射。毫無

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本文編號(hào)：1250281