本文關(guān)鍵詞：基于大E理念與整體觀的綜合工程教育理念建構(gòu)

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【摘要】：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的時(shí)代主題與工業(yè)創(chuàng)新的趨勢對(duì)工程科技人才有了更高的質(zhì)量訴求。在回歸工程實(shí)踐的國際工程教育浪潮中,本文基于大E工程教育理念與整體工程教育理念,試圖建構(gòu)以集成性、實(shí)踐性與創(chuàng)造性為體,把握工程教育雙重邏輯的綜合工程教育模式,并從培養(yǎng)目標(biāo)、規(guī)格以及過程三維度進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì),即以DBL(Design-Based Learning)為主線,突出培養(yǎng)具備以寬專交融與知行合一為特征的知識(shí)能力集成的工程領(lǐng)導(dǎo)者。
【作者單位】： 浙江大學(xué)黨委;浙江大學(xué)發(fā)展戰(zhàn)略研究院;浙江大學(xué)科教發(fā)展戰(zhàn)略研究中心;
【關(guān)鍵詞】： 綜合工程教育 大 E理念 整體工程教育 DBL
【基金】：中國工程院重大咨詢研究項(xiàng)目“基于整體觀和大E工程理念的綜合工程教育模式創(chuàng)新探索”(2014-12-XY-001)研究成果
【分類號(hào)】：G642.0;TB-4
【正文快照】： 綜合是工程的本真邏輯�！翱茖W(xué)與工程的最根本的差別是分析和綜合的差別,工程的興趣在于組合人財(cái)物創(chuàng)造出要求的結(jié)果或其復(fù)制品。這是一個(gè)綜合過程,即把事物配置在一起以實(shí)現(xiàn)一個(gè)確定目標(biāo)�！盵1]而隨著時(shí)代的發(fā)展,我們又將邁向大科學(xué)時(shí)代、系統(tǒng)工程時(shí)代。工程教育的情境性驅(qū)使

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【相似文獻(xiàn)】

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6 記者 趙宇清;哈工大加入中歐工程教育聯(lián)盟[N];黑龍江日?qǐng)?bào);2010年

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8 重慶交通大學(xué) 鄒賜嵐 王智祥 周世良;工程教育要實(shí)現(xiàn)四個(gè)轉(zhuǎn)變[N];中國教育報(bào);2014年

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中國博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前2條

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