本文關(guān)鍵詞：錦州市三所高校大學生學習狀態(tài)的問題與對策研究

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【摘要】：大學生的學習狀態(tài)既關(guān)系著大學生個人的成長,也關(guān)系到國家的未來。大學生的學習狀態(tài)對大學生成長具有重要的現(xiàn)實意義。因此,要重視大學生的學習狀態(tài)問題。文章由引言和正文三部分構(gòu)成。引言主要介紹了選題的背景、研究意義、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀及調(diào)查問卷的內(nèi)容。第一部分概述了學習狀態(tài)的基本含義及評價標準,通過調(diào)查問卷分析了錦州市三所高校大學生的學習狀態(tài)。第二部分根據(jù)調(diào)查問卷的相關(guān)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計結(jié)果探討了錦州市三所高校大學生學習狀態(tài)存在問題及成因。從調(diào)查情況看,學生的學習狀態(tài)存在的主要問題有:學生探索性與創(chuàng)新性不夠,學習動機不純,明顯帶有“功利性”,學習自主性不強,課堂學習紀律差、學習倦怠,積極性不高等。造成這些問題的原因出于多方面:從學生自身看,對學習缺乏興趣、對專業(yè)知識的學習產(chǎn)生厭學心理、急功近利,看不到知識對人生發(fā)展的作用、自我約束能力差及缺少人生規(guī)劃;從學校方面看,課程設(shè)置難以滿足社會需求、教師授課方式不靈活、考核方式單一以及學校評價與社會評價的不一致;從家庭方面看,家長缺少與學校的溝通、對子女過于溺愛,缺少良好學習習慣的培養(yǎng);從社會方面看,社會不良風氣、網(wǎng)絡(luò)對學生學習的不良影響及就業(yè)與學習成績關(guān)系不大。第三部分提出了改善錦州市三所高校大學生學習狀態(tài)的對策。改善大學生學習狀態(tài)必須加強社會主義核心價值觀的教育,課堂教學強化學生的主體地位,提高學生學習的主動性,加強校園文化建設(shè),建立有效的激勵機制,加強校方與家長的聯(lián)系以及建立新型的師生關(guān)系。
【關(guān)鍵詞】：大學生 學習狀態(tài) 問題 原因 對策
【學位授予單位】：渤海大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2015
【分類號】：G642.0
【目錄】：

• 摘要4-5
• abstract5-12
• 引言12-17
• (一)選題的背景12
• (二)研究意義12-13
• (三)當代大學生學習狀態(tài)的國內(nèi)外研究現(xiàn)狀13-15
• 1.國內(nèi)研究現(xiàn)狀13-14
• 2.國外研究現(xiàn)狀14-15
• (四)研究方法15
• (五)創(chuàng)新之處15
• (六)調(diào)查問卷情況介紹15-17
• 一、錦州市三所高校大學生學習狀態(tài)17-28
• (一)學習狀態(tài)的含義及評價標準17
• (二)錦州市三所高校大學生學習狀態(tài)的基本情況17-21
• 1.大學生課堂學習情況17-18
• 2.大學生課余時間學習情況18-19
• 3.大學生對本專業(yè)知識的興趣情況19-20
• 4.大學生對考試作弊情況的看法20-21
• (三)錦州市三所高校大學生學習狀態(tài)上存在的問題21-28
• 1.學生探索性與創(chuàng)新性不夠21-22
• 2.學習動機不純,明顯帶有“功利性”22-24
• 3.學習自主性不強24-25
• 4.課堂學習紀律差25-26
• 5.學習倦怠,積極性不高26-28
• 二、錦州市三所高校大學生學習狀態(tài)存在問題的成因28-38
• (一)自身方面28-31
• 1.對所學專業(yè)缺乏興趣28
• 2.對專業(yè)知識的學習產(chǎn)生厭學心理28-29
• 3.急功近利,看不到知識對人生發(fā)展的作用29
• 4.自我約束能力差,具有從眾心理29-30
• 5.缺少人生規(guī)劃30-31
• (二)學校方面31-33
• 1.課程設(shè)置難以滿足社會需求,忽視學生實踐能力的培養(yǎng)31-32
• 2.教師的授課方式不靈活,忽視學生的主體地位32
• 3.考核方式單一32-33
• 4.學校評價與社會評價不一致33
• (三)家庭方面33-35
• 1.家長缺少與學校及輔導員的溝通,不能形成教育的合力33-34
• 2.獨生子女的教育過于溺愛34-35
• 3.缺少良好學習習慣的培養(yǎng)35
• (四)社會方面35-38
• 1.社會不良風氣的影響36
• 2.網(wǎng)絡(luò)對學生學習的影響36-37
• 3.就業(yè)與學習成績關(guān)系不大37-38
• 三、改善錦州市三所高校大學生學習狀態(tài)的對策38-45
• (一)加強大學生社會主義核心價值觀的教育38-39
• 1.以社會主義核心價值體系引領(lǐng)大學生價值觀的形成38-39
• 2.大學生社會主義核心價值觀教育要形成合力39
• (二)課堂教學強化學生的主體地位,提高學生學習的主動性39-40
• 1.轉(zhuǎn)變思想觀念,樹立以學生為主體的教育理念39-40
• 2.改革課堂教學模式,使人才培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展的需求40
• (三)強化學生的實踐能力培養(yǎng),實現(xiàn)學生培養(yǎng)與社會需要的有效對接40-41
• 1. 培養(yǎng)學生的動手實踐能力40-41
• 2.將理論教學與實踐能力的培養(yǎng)相結(jié)合41
• (四)加強校園文化建設(shè),努力營造良好的學習氛圍41-43
• 1.加強校園物質(zhì)文化建設(shè)41-42
• 2.加強校園精神文化建設(shè)42-43
• (五)建立有效的激勵機制,刺激學生學習興趣43
• 1.重視學生的創(chuàng)新能力,使獎學金成為鼓勵創(chuàng)新性人才的有效手段43
• 2.采取就業(yè)激勵的方法43
• (六)加強校方與家長的聯(lián)系,保持信息的通暢43-44
• (七)建立新型的師生關(guān)系,增進師生之間的交流44-45
• 結(jié)論45-46
• 參考文獻46-49
• 致謝49-50
• 作者攻讀學位期間的學術(shù)成果50-51
• 附錄51-53

【參考文獻】

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本文編號：1108738