本文關(guān)鍵詞：高校教師績效評價體系與優(yōu)化路徑

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【摘要】：我國高校教學(xué)改革不斷深入,構(gòu)建有效的高校教師績效評價體系,對于教學(xué)改革具有重要意義。高校教師績效評價體系應(yīng)包括科研能力、教學(xué)行為、社會活動。構(gòu)建高校教師績效評價體系應(yīng)堅持客觀、全面封閉性、目標(biāo)單一性、定性與定量結(jié)合的原則。優(yōu)化路徑是關(guān)注教師發(fā)展,以發(fā)展性評價替代鑒別性評價;關(guān)注教師專業(yè)成長,以主體取向、過程取向評價替代目標(biāo)取向評價;關(guān)注學(xué)生潛能發(fā)展,用"以學(xué)論教"的評價替代"以教論教"的評價;由單一的評估主體轉(zhuǎn)向多元的評估主體;及時做出教師評估結(jié)果的反饋。
【作者單位】： 長春理工大學(xué)外國語學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 高校 教師 績效評價體系 優(yōu)化路徑
【分類號】：G647.2
【正文快照】： 教師評價,也被稱為“教師評估”、“教師評價”以及“教師考核”,它是指根據(jù)一定的教學(xué)方針和政策,明確教師的行為指標(biāo)以及工作目標(biāo),對教師各種教學(xué)行為的有效性以及教學(xué)的水平進(jìn)行合理判斷的過程。不同的研究者對教師評價具有不同的理解,筆者認(rèn)為,教師評價指的是參考學(xué)校的發(fā)

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本文編號：1081491