本文關鍵詞：博洛尼亞進程后歐洲工程教育專業(yè)認證的發(fā)展研究——以歐洲工程教育認證網(wǎng)絡為例

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【摘要】：博洛尼亞進程對歐洲高等工程教育專業(yè)認證產(chǎn)生了重要的影響,本文以歐洲工程教育認證網(wǎng)絡(ENAEE)及歐洲工程教育專業(yè)認證(EUR-ACE?)體系的出現(xiàn)和發(fā)展為切入點,分析了其歷史、背景、組織結(jié)構、認證標準,及其與歐洲各國工程教育專業(yè)認證之間的關系,并將EUR-ACE?認證體系與華盛頓協(xié)議進行了比較,發(fā)現(xiàn)EUR-ACE?體系在歐洲層面建立起了一種分散式的第一階段和第二階段統(tǒng)一的認證體系。EUR-ACE?體系既強調(diào)靈活性和兼容性,又努力保證各國的多樣性。
【作者單位】： 清華大學教育研究院;
【關鍵詞】： 歐洲工程教育認證網(wǎng)絡 博洛尼亞進程 工程教育專業(yè)認證
【基金】：中國工程院咨詢研究項目“院校工程教育工程性與創(chuàng)新性問題研究——基于大工程教育觀的院校專業(yè)學位研究生培養(yǎng)問題研究”
【分類號】：TB-4;G649.1
【正文快照】： 長期以來,歐洲高等教育體系極具豐富性和多樣性,但在高等教育全球化不斷加速的大環(huán)境下,歐洲高等教育和學位體系的多樣性導致了學術和職業(yè)資格跨國認可的困難。有鑒于此,1999年在意大利博洛尼亞舉行的歐洲各國教育部長會議發(fā)起了歐洲高等教育改革計劃,即“博洛尼亞進程”,該計

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