本文關鍵詞：鄉(xiāng)土文化變遷中大學生思想政治教育研究

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【摘要】：鄉(xiāng)土文化是國家文化的一個重要組成部分,是民族傳統(tǒng)文化的源頭和載體。在以城市化、工業(yè)化為核心的現代化進程中,鄉(xiāng)土文化的地位在不斷的發(fā)生著變化,經歷著由幾千年來對農業(yè)文明重視下的“合理存在”到城市化刺激下對鄉(xiāng)土的逃離再到現代化反思下對優(yōu)質鄉(xiāng)土文化重拾的呼吁過程。在這個過程中對鄉(xiāng)土的“逃離”使得鄉(xiāng)土文化日益式微,鄉(xiāng)土文化式微帶來的嚴重后果促使人們在對鄉(xiāng)土文化思考的過程中呼吁鄉(xiāng)土文化的理性“回歸”。大學生是實現中華民族偉大復興的后備軍,是人生觀、世界觀和價值觀正處于成長變化階段的特殊群體,培養(yǎng)和喚醒大學生的愛鄉(xiāng)之情進而以激發(fā)大學生的愛國之情來塑造大學生正確的價值觀就變得勢在必行。而高等院校的思想政治教育是以理想信念為核心,以愛國主義教育為重點,以思想道德教育為基礎,以大學生全面發(fā)展為目標的建構在人的基礎上以解決人的思想、立場、觀點為主要任務的社會實踐活動。這就使得作為大學生思想政治教育主渠道的高等學校的思想政治理論課的教學與鄉(xiāng)土文化教育在塑造大學生愛國情懷和文化素養(yǎng)方面存在著一致性。那么,將鄉(xiāng)土文化的優(yōu)質資源凝煉為優(yōu)質的思想政治理論教學資源使其進教材、進課堂、進大學生的頭腦對傳承和創(chuàng)新鄉(xiāng)土文化、創(chuàng)新思想政治理論課的教學內容和培育大學生的政治素養(yǎng)和人文素養(yǎng)都有積極的作用。因此,在遵循一定原則的基礎上挖掘優(yōu)質的鄉(xiāng)土文化資源作為高校思想政治教育的教學資源促進鄉(xiāng)土文化思想政治化；在高校思想政治教學中引入優(yōu)質的鄉(xiāng)土文化資源促進思想政治教育鄉(xiāng)土化,并在鄉(xiāng)土文化的變遷中尋找鄉(xiāng)土文化與大學生思想政治教育相結合的路徑,使二者在共生中達到“雙贏”或者“多贏”的目的變得具有一定的合理性和可行性。
【關鍵詞】：鄉(xiāng)土文化 大學生 思想政治教育
【學位授予單位】：南京師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2015
【分類號】：G641
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-8
• 引言8-18
• 一、論文選題的理由或意義8-12
• 二、國內外關于該課題的研究現狀及趨勢12-15
• 三、研究目標、研究內容和擬解決的關鍵問題15-16
• 四、采取的研究方法16-17
• 五、本文的創(chuàng)新之處17-18
• 第一章 鄉(xiāng)土文化的歷史變遷與時代選擇18-38
• 一、鄉(xiāng)土文化的概念及其演化18-23
• (一) 鄉(xiāng)土的概念18-20
• (二) 鄉(xiāng)土文化的概念20-23
• 二、鄉(xiāng)土文化的式微——“向外看”的曾經23-30
• (一) 鄉(xiāng)土社會傳統(tǒng)生活方式的變化24-25
• (二) 鄉(xiāng)村居住方式的變化25-26
• (三) 鄉(xiāng)村獨特的人文景觀的境遇26-28
• (四) 鄉(xiāng)土文化活動的淡化與傳承人短缺的危機28-30
• 三、鄉(xiāng)土文化的重拾——“向內看”的現在30-38
• (一) 鄉(xiāng)土文化自身具備的優(yōu)勢30-34
• (二) 重拾鄉(xiāng)土文化的外部條件34-38
• 第二章 基于鄉(xiāng)土文化加強大學生思想政治教育的邏輯分析38-48
• 一、鄉(xiāng)土文化與大學生思想政治教育的內在聯(lián)系38-45
• (一) 鄉(xiāng)土文化在塑造大學生思想政治教育上的可能性38-40
• (二) 大學生思想政治理論課中注入鄉(xiāng)土文化的優(yōu)勢條件40-42
• (三) 鄉(xiāng)土文化與大學生思想政治教育相結合的意義42-45
• 二、鄉(xiāng)土文化視野下加強大學生思想政治教育的合理性分析45-48
• (一) 發(fā)展鄉(xiāng)土文化符合多元文化論的發(fā)展要求45-46
• (二) 獨特的鄉(xiāng)土文化為高校思想政治教育提供了素材46-47
• (三) 鄉(xiāng)土文化為高校大學生的精神生活帶來新的文化選擇47-48
• 第三章 高校思想政治教育與鄉(xiāng)土文化融合應遵循的原則48-54
• 一、開放性與選擇性相結合的原則48-50
• (一) 堅持開放性的原則48
• (二) 堅持選擇性的原則48-50
• 二、生活性與時代性相結合的原則50-51
• (一) 堅持生活性的原則50
• (二) 堅持時代性的原則50-51
• 三、差異性與共生性相結合的原則51
• (一) 堅持差異性的原則51
• (二) 堅持共生性的原則51
• 四、以人為本與共同開發(fā)相結合的原則51-54
• (一) 堅持以人為本的原則51-52
• (二) 堅持共同開發(fā)的原則52-54
• 第四章 鄉(xiāng)土文化與大學生思想政治教育相結合的路徑分析54-70
• 一、國家層面上的制度與機制的建設54-60
• (一) 以制度化的形式確立鄉(xiāng)土文化教育的地位55-57
• (二) 給予高校鄉(xiāng)土文化教育必要的支持57-60
• 二、社會資源的充分調配60-62
• (一) 大眾傳媒重拾失語的鄉(xiāng)土文化教育60-61
• (二) 積極配合高校開發(fā)鄉(xiāng)土文化教育資源61
• (三) 適度改變鄉(xiāng)村文化傳播的商業(yè)化模式61-62
• 三、大學課堂和活動中的建設62-67
• (一) 在高校思想政治理論課中增添鄉(xiāng)土素材62-63
• (二) 高校思想政治課堂應充分利用鄉(xiāng)土媒體63-64
• (三) 開設鄉(xiāng)土課程64-65
• (四) 在校園文化生活中融入鄉(xiāng)土文化教育65-66
• (五) 加強鄉(xiāng)土文化師資隊伍建設66-67
• 四、大學生個體的自我修養(yǎng)67-70
• (一) 接觸鄉(xiāng)土,了解獨特的鄉(xiāng)土文化67-68
• (二) 感受鄉(xiāng)土,體會鄉(xiāng)土文化的精神力量68-69
• (三) 不忘鄉(xiāng)土,提升自己的思想政治境界69-70
• 結語70-71
• 參考文獻71-75
• 致謝75-76

【參考文獻】

中國期刊全文數據庫 前2條

1 吳杰;;中國社會轉型中的鄉(xiāng)土教育想像[J];貴州師范大學學報(社會科學版);2010年06期

2 王紅梅;;教育勿忘“鄉(xiāng)土”[J];黨建;2013年02期

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本文編號：1036729