發(fā)布時(shí)間：2017-10-11 22:38

  本文關(guān)鍵詞：美國(guó)大學(xué)公民責(zé)任教育研究

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【摘要】：當(dāng)前中國(guó)正處在一個(gè)社會(huì)的轉(zhuǎn)型期,在這個(gè)轉(zhuǎn)型期內(nèi)中國(guó)社會(huì)內(nèi)部的各種矛盾都顯得異常緊張,人與人,人與社會(huì)的矛盾也都日益凸顯。面對(duì)這樣的現(xiàn)狀,每一個(gè)中國(guó)公民都應(yīng)該承擔(dān)起自己的責(zé)任,大學(xué)生作為祖國(guó)未來(lái)和希望,承擔(dān)著建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化的重任,那么對(duì)中國(guó)的在校大學(xué)生們進(jìn)行公民責(zé)任意識(shí)方面的教育,培養(yǎng)他們對(duì)國(guó)家、民族以及社會(huì)的責(zé)任感就顯得尤為必要。大學(xué)生的公民責(zé)任意識(shí)主要指的是作為一個(gè)大學(xué)生對(duì)個(gè)人、對(duì)社會(huì)、對(duì)國(guó)家、對(duì)世界的責(zé)任。培育有公民責(zé)任意識(shí)的大學(xué)生是要實(shí)現(xiàn)大學(xué)生全面發(fā)展,構(gòu)建和諧社會(huì),實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的重要保證。然而由于我國(guó)缺少公民文化的積淀,當(dāng)前在校大學(xué)生在小學(xué)、初高中階段都沒(méi)有接受過(guò)系統(tǒng)的全面的公民教育。因此對(duì)這些即將步入社會(huì)的大學(xué)生們進(jìn)行相應(yīng)的社會(huì)主義公民教育尤其是公民責(zé)任教育顯得十分必要。本文研究的核心是美國(guó)大學(xué)公民責(zé)任教育現(xiàn)狀及對(duì)我國(guó)的借鑒啟示。美國(guó)公民教育一直走在世界的前列,近年來(lái)他們也開(kāi)始注重大學(xué)生公民責(zé)任教育,并且也形成了具有自己教育特色的經(jīng)驗(yàn)。本文在對(duì)國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)進(jìn)行梳理總結(jié)的基礎(chǔ)上,運(yùn)用文獻(xiàn)分析法、比較研究法、實(shí)證研究法等等,先系統(tǒng)的梳理了美國(guó)公民責(zé)任教育發(fā)展的五個(gè)階段分別為獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期、統(tǒng)一時(shí)期、發(fā)展時(shí)期、現(xiàn)代化時(shí)期、以及當(dāng)代公民責(zé)任教育的內(nèi)容,并介紹了美國(guó)大學(xué)在進(jìn)行公民責(zé)任教育的三個(gè)核心內(nèi)容分別為,愛(ài)國(guó)主義教育、法制教育和政治參與教育。接著著重介紹了美國(guó)大學(xué)培育大學(xué)生公民責(zé)任感的三種常用的方法即開(kāi)展包括通識(shí)教育、頂石課程在內(nèi)的等多種課程,開(kāi)展社區(qū)服務(wù)學(xué)習(xí),促進(jìn)公民責(zé)任行動(dòng)以及輔助宗教隱性力量。在最后總結(jié)出了美國(guó)大學(xué)公民責(zé)任教育能取得成績(jī)的原因并給出了我國(guó)大學(xué)在進(jìn)行公民責(zé)任教育的三個(gè)啟示,即要建立多方參與的完善的公民責(zé)任教育體系,學(xué)校要運(yùn)用多種方法并在實(shí)踐中提升大學(xué)生公民責(zé)任感以及要弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化構(gòu)建具有中國(guó)特色的大學(xué)生公民責(zé)任教育。綜上所述對(duì)美國(guó)大學(xué)公民責(zé)任教育的研究,使我們能夠?qū)θ绾伍_(kāi)展公民責(zé)任教育有一個(gè)正確全面的認(rèn)識(shí),有利于我國(guó)大學(xué)去探索有自身特色的大學(xué)公民責(zé)任教育。從而為我國(guó)社會(huì)主義公民教育提供強(qiáng)有力的思想武器。
【關(guān)鍵詞】：美國(guó)大學(xué) 公民責(zé)任 公民責(zé)任教育
【學(xué)位授予單位】：哈爾濱工業(yè)大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類(lèi)號(hào)】：G649.712
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-9
• 第1章 緒論9-19
• 1.1 課題背景以及意義9-11
• 1.1.1 課題研究的背景9-11
• 1.1.2 理論意義與現(xiàn)實(shí)意義11
• 1.2 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀及分析11-16
• 1.2.1 國(guó)外研究現(xiàn)狀11-13
• 1.2.2 國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀分析13-16
• 1.2.3 國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)綜述的簡(jiǎn)析16
• 1.3 研究的內(nèi)容以及方法16-17
• 1.3.1 論文研究的主要內(nèi)容16-17
• 1.3.2 研究的方法17
• 1.4 概念的界定17-19
• 1.4.1 責(zé)任與公民責(zé)任17-18
• 1.4.2 大學(xué)生公民責(zé)任的內(nèi)容18-19
• 第2章 美國(guó)公民責(zé)任教育歷史沿革及內(nèi)容19-26
• 2.1 美國(guó)公民責(zé)任教育歷史沿革19-21
• 2.1.1 獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期公民責(zé)任教育（1976 年— 1826 年）19
• 2.1.2 統(tǒng)一時(shí)期公民責(zé)任教育 (1826-1876 年)19-20
• 2.1.3 迅速發(fā)展時(shí)期公民責(zé)任教育（1876—1926 年）20
• 2.1.4 現(xiàn)代化時(shí)期公民責(zé)任教育（1926 年—1976 年）20
• 2.1.5 當(dāng)代美國(guó)的公民責(zé)任教育（20 世紀(jì)80代至今）20-21
• 2.2 美國(guó)公民責(zé)任教育的核心內(nèi)容21-25
• 2.2.1 愛(ài)國(guó)主義教育21-22
• 2.2.2 法制教育22-24
• 2.2.3 政治參與教育24-25
• 2.3 本章小結(jié)25-26
• 第3章 美國(guó)大學(xué)培養(yǎng)學(xué)生公民責(zé)任感舉措26-33
• 3.1 開(kāi)展多樣式的課程26-28
• 3.1.1 大力推行通識(shí)教育26-27
• 3.1.2 為高年級(jí)學(xué)生開(kāi)設(shè)頂石課程27-28
• 3.2 開(kāi)展社區(qū)服務(wù)學(xué)習(xí)28-31
• 3.2.1 美國(guó)大學(xué)進(jìn)行社區(qū)服務(wù)的主要類(lèi)型29
• 3.2.2 開(kāi)展社區(qū)服務(wù)的功能及理論來(lái)源29-30
• 3.2.3 美國(guó)大學(xué)進(jìn)行社區(qū)服務(wù)的典型事例30-31
• 3.3 輔助宗教來(lái)培養(yǎng)道德責(zé)任意識(shí)31-32
• 3.3.1 精神共鳴的作用31-32
• 3.3.2 社會(huì)整合的作用32
• 3.3.3 規(guī)范引導(dǎo)作用32
• 3.4 本章小結(jié)32-33
• 第4章美國(guó)大學(xué)公民責(zé)任教育成功經(jīng)驗(yàn)及啟示33-42
• 4.1 美國(guó)大學(xué)公民責(zé)任教育成功經(jīng)驗(yàn)33-39
• 4.1.1 大學(xué)要與社區(qū)建立互動(dòng)合作關(guān)系33
• 4.1.2 發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性33-34
• 4.1.3 發(fā)揮大學(xué)領(lǐng)導(dǎo)的作用34-36
• 4.1.4 用量化的方式來(lái)檢驗(yàn)評(píng)估36-39
• 4.2 美國(guó)大學(xué)公民責(zé)任教育對(duì)我國(guó)啟示39-41
• 4.2.1 要建立完善的公民責(zé)任教育體系39-40
• 4.2.2 學(xué)校要在實(shí)踐中運(yùn)用多種方法40-41
• 4.2.3 要發(fā)揮弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化的優(yōu)勢(shì)41
• 4.3 本章小結(jié)41-42
• 結(jié)論42-43
• 參考文獻(xiàn)43-47
• 致謝47

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：1015190